何玉先　張鳳娥

多年來，誠信教育一直不斷地被加強，但是誠信教育的實效性并不強。這是為什么呢?

創(chuàng)造不真實的教育環(huán)境

每逢上級檢查學(xué)生鞏固率，學(xué)校便從外校借人充數(shù)。尤其是“普九”驗收之際，學(xué)校老師手把手地教學(xué)生“撒謊”。為了頂替輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)生自己的姓名、住址，甚至連父親的姓名都要更改，多年來沒有的檔案一夜間全部歸類入檔，教學(xué)儀器也整車地從外校運來，真是“一方有難，八方支援”，堂而皇之地“造假”；上級規(guī)范辦學(xué)行為，學(xué)校便將“謊言”打印成提綱，要求班主任在班內(nèi)“言傳身教”；老師們?yōu)榱艘惶霉_課給領(lǐng)導(dǎo)們留下好印象，便反復(fù)演練，指定哪個學(xué)生回答那個問題；“回頭課”“作秀課”比比皆是；學(xué)校為了爭得某項榮譽，編造出一堆假材料。以上這些行為真是不勝枚舉。學(xué)校、教師的這些行為實際上是在提倡不誠信，學(xué)生長期生活在這樣的環(huán)境中，他們怎么會言行一致呢?

德育沒有擺在“首要地位”

盡管我們每天都在喊德育的重要性，但在學(xué)校實際工作中，對教學(xué)的重視程度遠遠超過德育。雖然素質(zhì)教育推行了多年，但不少學(xué)校仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的模式。德育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象仍十分突出。這種在實際工作中對德育定位的偏移，勢必會帶來一系列問題。

當(dāng)前，無論社會、學(xué)校、老師，都把學(xué)生的成績看得重于泰山，某些教育領(lǐng)導(dǎo)者的做法和不正確的觀念也起到了推波助瀾的作用?！熬劬珪褡ソ虒W(xué)，旗幟鮮明抓質(zhì)量”……這些響亮的、政治性強的口號，被下屬片面理解，許多不符合教育規(guī)律的做法隨之而來：延長學(xué)生的在校時間，加班加點，音體美微機教學(xué)課時被人為地減少或“砍掉”，班會、活動課、實踐課這些德育的載體變成了文化課，課堂教學(xué)這一德育的主陣地也被教師無情的“拋棄”，只重視知識的傳授，作業(yè)的布置，忽視了思想教育和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從而使學(xué)生壓力陡增，心理失衡，被迫采取一些不誠信的行為。學(xué)校制訂的德育計劃和德育實施措施也就行同虛設(shè)，無任何執(zhí)行力可言，德育工作不到位也不難理解。因此，誠信教育實效性差也在所難免。

忽略了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

各校近幾年都在加強誠信教育，且開展了一系列活動，對學(xué)生起了很大的教育作用，但也不可否認，其中有些做法是華而不實的，表面化、單向化。表面化是指誠信教育僅限于認知，沒有內(nèi)化為行動。單向化是指誠信教育往往只針對學(xué)生，不針對教師。

某校開展“遠離邪教，珍惜生命”動員大會，孩子們正襟危坐，聽著大人的講話，接下來，學(xué)生代表上臺慷慨陳詞，最后在一幅幅長卷上龍飛鳳舞地簽上自己的名字，活動結(jié)束。轟轟烈烈的場面，激動人心的口號，但效果如何呢?又有多少孩子受到心靈的震撼?不難想象，在他們看來，誠信是可以表態(tài)、但承諾可以不去做的。因此，不難理解一個簽名保護環(huán)境的學(xué)生，卻可以在校園內(nèi)隨手丟棄垃圾……

誠信教育不單單是“口號”“承諾”就能奏效的，而是在日常小事中對學(xué)生的耐心細致的教育和幫助，對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，只有當(dāng)我們的教育真正觸及學(xué)生的心靈，喚醒他們的意識，最終實現(xiàn)自我教育，自我管理時，我們的教育才是有效的，

學(xué)生的誠信，離不開教師的誠信?！吧斫獭眲儆凇把越獭?，可實際如何呢?不讓學(xué)生玩電腦游戲，自己卻在辦公室內(nèi)玩得熱火朝天；要求學(xué)生遵守公共道德，自己卻在教室里抽煙；要求學(xué)生講文明話、行文明事、做文明人，自己卻說話粗魯，諷刺挖苦，方法簡單，對學(xué)生存有偏見，缺少公平，辦公室內(nèi)物品零亂。某些教師忽視了對自身的道德教育，單純用命令，懲罰等手段教育學(xué)生，而不是用人格去感染，用心靈去交流，最后導(dǎo)致誠信的失落。因此，要培養(yǎng)誠信的學(xué)生，首先從教師自身做起，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師做不到言以律己，寬以待人，怎么會有言以律己、寬以待人的學(xué)生?

學(xué)校承擔(dān)著對學(xué)生道德教育的重任。教師是學(xué)生成長中的重要“參照物”。讓學(xué)生成為講誠信的人，絕不是開展一個活動，制定一個措施就能行之有效的，而是“潤物細無聲”的潛移默化的過程，需要營造一個廣闊的誠信環(huán)境，以誠信的態(tài)度和方式，克服純功利主義影響，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

(作者單位：山東壽光侯鎮(zhèn)第二初級中學(xué))