楊秀珍

摘要：在歷史教學中運用多媒體來輔助教學，不僅有利于調動學生學習的主動性、積極性；也有助于直觀、形象地再現(xiàn)歷史，豐富學生的感性認識。利用多媒體進行教學要選擇較好的界面、恰當?shù)囊魳繁尘?、突出重點難點、完成課堂總結。

關鍵詞：歷史教學；多媒體；歷史

現(xiàn)代心理學家布魯納強調：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！崩糜嬎銠C設計課件、創(chuàng)設情景使學生的注意力能從課外迅速轉移到課堂中來，對所學內容發(fā)生興趣。這不僅有利于調動學生學習的主動性、積極性；也有助于直觀、形象地再現(xiàn)歷史，豐富學生的感性認識；確保了教師課堂示范的準確性，促進了教學效率的

提高，而且能夠培養(yǎng)學生的思維能力。行之有效地運用多媒體輔助歷史教學，我認為應做好以下幾個工作：

一、選擇較好的界面。運用多媒體教學時，需要設計一個界面，這個界面可以是色調柔和、富于美感的一般界

面，也可以根據教材內容自行設計相關界面。如在講述《鴉片戰(zhàn)爭》時將虎門銷煙作為背景滲透中國人民不屈不撓、反抗侵略的決心，為整節(jié)課奠定感情基調。又如在講述《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線》時，把萬里長城作為背景，滲透國共兩黨合作，聯(lián)合抗日。

二、選擇恰當?shù)囊魳繁尘?。教學過程中，適當運用音樂作襯托，可以烘托教學氣氛，增強教學的感染力。如在講述中國古代史《昌盛的秦漢文化》時，在適當?shù)臅r候讓古典音樂響起，可以讓學生自然融入我國燦爛的歷史文化之中，產生民族自豪感。又如講述中國近代史上的《中法戰(zhàn)爭》時，使用悲壯的音樂，暗示對戰(zhàn)爭不敗而敗的痛惜，對清政府腐敗無能的痛恨。

三、運用多種媒體導入新課。運用錄像資料導入新課，如在講述《1929－1933年世界經濟危機》時，播放一段經濟危機造成的經濟蕭條、社會恐慌的錄像，引導學生思考資本主義世界經濟危機發(fā)生的原因、危害、影響，從而順利導入新課。歌曲導入新課，如在講述《中國共產黨堅持敵后抗戰(zhàn)》時，播放《我們在太行山上》，引導學生思考在抗日戰(zhàn)爭的困難時期，中共進行抗日的信心和決心。用對聯(lián)導入新課，在《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深》一課開始時向學生們出示一幅對聯(lián)：“內無相，外無將，不得已玉帛相將（伊藤博文做）；天難度，地難量，這才是帝王度量（李鴻章做）?！币龑W生思考甲午中日戰(zhàn)爭清政府為什么慘??？只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”，由此導入新課。

四、在教學過程中引用多種媒體，突出重點，突破難點。

1. 使用照片或錄像，如在《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深》一課，黃海海戰(zhàn)的學習就可以借助于錄像提供的實例，效果好、內容豐富。2. 引入相關的歷史文獻資料、名人名言，擴大學生的視野，提高學生閱讀史料、分析問題的能力。3. 提供配樂詩朗誦，如在《三國鼎立》一課中引入蘇軾的詩《赤壁懷古》，在悠揚的詩樂中幫助學生正確評價曹操。4. 利用多媒體的交互功能，根據教材需要，制作比較表、柱狀圖、框架知識結構或設計選擇搭配題。如在《五代十國的更迭和北宋的政治》一課，通過柱狀圖反映北宋時期禁軍人數(shù)的猛增再合適不過了?？蚣苤R結構在復習課中使用比較普遍，設計選擇搭配題在小結或課堂練習時比較適用。5. 根據課堂需要制作二維或三維動畫，把靜的課堂轉化為動的形態(tài)，形象地展示歷史事件。二維動畫在地圖教學中應用比較普遍，如《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》等。以《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》為例說明，首先用掃描儀將示意圖掃進計算機，用PHOTOSHOP繪圖工具將示意圖作藝術處理，之后使用AuthorWare軟件作動態(tài)處理，將解放軍三階段的進攻方向分層次以不同的顏色閃動出現(xiàn)，利用按鈕操作。三維動畫的制作多使用3DMAX軟件，能夠立體展示事物或事件,如在《高度繁榮的宋元文化》一課,將泥活字的制作過程、木活字轉輪盤、司南模型、羅盤針使用方法等設計制作成立體動態(tài)圖，有助于學生對我國四大發(fā)明的真實了解，效果非常好。

五、運用多媒體完成課堂總結。利用多媒體的優(yōu)點，可將教學過程中的重點內容重新演示，強化學生的記憶。也可用知識結構圖等形式完成總結。

總之，一切要從教學的需要出發(fā)，力求做到形勢與內容的和諧統(tǒng)一。對歷史教師的要求是：不能只充當機器操作員，淪為使用電教媒體的技能教書匠，而要成為駕馭現(xiàn)代教育技術的教學專家。