商 玉 侯敬洋

無論在哪所學(xué)校,只要有學(xué)生,就存在著數(shù)量不等、程度不一的所謂“后進(jìn)生”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者教師,不應(yīng)該因?yàn)楹筮M(jìn)生的成績跟不上或在行動(dòng)上常犯錯(cuò)而缺乏對他們的培養(yǎng)與關(guān)愛。作為一個(gè)知識傳播者和引路人,如果不能正確認(rèn)識和轉(zhuǎn)化他們,而加以歧視和排斥,將對他們產(chǎn)生不堪設(shè)想的后果。

后進(jìn)生普遍有一種自卑心理,他們的自我認(rèn)識是“自己什么都不如人”。在這種消極的自我暗示下,便會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭。長此以往,就會(huì)造成惡性循環(huán)。怎樣尊重、保護(hù)、開啟他們的心扉是每個(gè)教師不可忽視的教育原則。

一、相互信任,尊重后進(jìn)生的自尊心

心理學(xué)家威廉詹姆士說過:“人類本質(zhì)最殷切的需求是:渴望被肯定。”任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),也都有缺點(diǎn),不能因?yàn)樗麄兇嬖谶@樣或那樣的缺點(diǎn)而全盤否定他們。學(xué)生的個(gè)性未定型,不可輕易給他們下結(jié)論,更不可傷害他們的自尊心。冰心曾說過:“淘氣的女孩是巧的,淘氣的男孩是好的?！焙筮M(jìn)生的閃光點(diǎn)可能會(huì)在體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)中表現(xiàn)出來,也可能會(huì)在一些集體活動(dòng)中表現(xiàn)出其組織才能。因此,教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的心理需要,將尊重與信任作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要橋梁,認(rèn)真去挖掘他們的閃光點(diǎn)。班里有一個(gè)學(xué)生,上體育課經(jīng)常不下去,躲在教室里翻同學(xué)的書包,將別人的零花錢或筆或玩具偷走。筆者知道這一情況后,并沒有嚴(yán)厲訓(xùn)斥他,而是耐心地指出這一錯(cuò)誤的危害性和后果,還給他講生活當(dāng)中實(shí)實(shí)在在小偷的故事。筆者采取了無聲教育,認(rèn)真觀察他幾個(gè)星期,發(fā)現(xiàn)他近段時(shí)間改正了缺點(diǎn),有一天在操場上撿到了幾元錢交給了老師,筆者當(dāng)場表揚(yáng)了他。于是又有意識地試探了他兩次,兩次任務(wù)都完成得很好,于是筆者又鼓勵(lì)他晨練,在校運(yùn)會(huì)上50米、200米跑得了冠軍呢!因此,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)后,不要讓他們感覺到自己只有某一方面行,而其他方面都不行,要讓他們覺得在這方面行,其他方面照樣行。

二、耐心引導(dǎo),培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也差,因此,更需要教師耐心引導(dǎo)。平時(shí)備課,要把這類學(xué)生心理因素考慮進(jìn)去,要有針對性地備課,使他們掌握最基本的知識。課堂上把簡單、容易的問題留給他們,對有難度的問題加以提示,只要他們沾邊了,就給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),對他們作業(yè)中出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤,注意個(gè)別輔導(dǎo)、多面批,多寫激勵(lì)性的評語,采用多種形式的評價(jià),如五角星、小紅花、卡片等,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。班里有個(gè)學(xué)生叫大森,聰明伶俐,就是不愛學(xué)習(xí),特別不想做家庭作業(yè)。于是,筆者另外給他布置作業(yè),每天當(dāng)面批改,做得好當(dāng)眾表揚(yáng),做得不好耐心指導(dǎo),結(jié)果期中考試時(shí),成績直線上升。

三、變“棍子”為“溫暖”,用愛心去感動(dòng)后進(jìn)生

凡屬“潛能生”大都犯有好動(dòng)、調(diào)皮的毛病。在辦公室也經(jīng)常聽到教師這樣說,這個(gè)孩子太不聽話了,送回家去,非讓家長整整不可。記得筆者班有個(gè)男生經(jīng)常早退,溜到臺球室打臺球。有一次被筆者逮個(gè)正著,可他回到學(xué)校,留下一張病假條又逃回家。晚上,筆者到該學(xué)生的家,該學(xué)生見筆者來了,正準(zhǔn)備溜走,被他父親厲聲喝住,并說:“這家伙肯定又惹事了,老師找麻煩來了。”筆者連忙解釋:“孩子請了病假,我是特地來看望他的,并想把他今天耽誤的課補(bǔ)上來。”發(fā)現(xiàn)筆者不是來告狀的,學(xué)生也不那么緊張了,家長也無火可發(fā)了。家訪后,這個(gè)喜歡惹事生非、好爭好斗的逃學(xué)孩子漸漸改了許多壞習(xí)慣。所以在工作中遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),教師不妨把“送棍子”變?yōu)椤八蜏嘏?使學(xué)生在教師濃濃的關(guān)愛之情中融化心靈的疙瘩,增強(qiáng)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信念和勇氣,不斷進(jìn)步。

四、堅(jiān)持不懈,用恒心去轉(zhuǎn)化學(xué)生

轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作,不是一朝一夕的事情,這是一項(xiàng)艱苦細(xì)致而又長期的思想教育工作。只有在長期的教育工作中,耐心而細(xì)致地觀察學(xué)生的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣、情緒變化、課堂表現(xiàn)等,才能真正了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,從而也就能有的放矢,對癥下藥,解決后進(jìn)生的思想問題,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。筆者也遇到這樣一個(gè)情況,一個(gè)后進(jìn)生時(shí)好時(shí)差,當(dāng)教師緊緊抓住他,與他家長密切配合,從高從嚴(yán)要求時(shí),他就好一些,作業(yè)基本能完成,上課尚能遵守紀(jì)律。但是,過一段時(shí)間,稍微放松了一點(diǎn),他就睡懶覺,早上遲到,作業(yè)又缺交,還與同學(xué)吵架打架,如此反反復(fù)復(fù)。面對這位同學(xué),就要有極大的恒心去教育幫助他。上課時(shí),當(dāng)他說沒有書本時(shí),筆者就想辦法給他找書,做作業(yè)時(shí),他說沒有作業(yè)本,筆者就幫他找作業(yè)本,遇到難題,他說不會(huì)做,筆者就耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)他,他感到教師是在誠心誠意地幫助他,受到感動(dòng),以后,就慢慢地改正了缺點(diǎn),作業(yè)認(rèn)真完成,上課認(rèn)真聽講,很少與同學(xué)吵架、打架了。和以前相比有了很大的改變,成為一個(gè)受大家歡迎的好同學(xué)。

實(shí)踐證明,偏愛后進(jìn)生,是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的需要。對于后進(jìn)生,教師的確要花更多的精力,付出更多的心血,做出更多的努力。轉(zhuǎn)變了一個(gè)后進(jìn)生,就是挽救了一個(gè)生命。這不僅是對后進(jìn)生本人還是對他的家庭,乃至對祖國都是十分有益的。教師要繼續(xù)用愛心去感動(dòng)后進(jìn)生、用熱心去教育后進(jìn)生、用恒心去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,為把下一代青少年培養(yǎng)成為祖國建設(shè)的有用人才而貢獻(xiàn)自己的畢生力量。

育人工作任重而道遠(yuǎn),只要教師堅(jiān)持不懈,努力工作,付出至誠之心、至善之意,就一定能把后進(jìn)學(xué)生拉進(jìn)明媚的陽光里來,因?yàn)榻處煋碛兄澜缟献畈豢煽咕艿牧Α獝?。[e]

(山東省棗莊市臺兒莊區(qū)邳莊中學(xué) 277400)