蔡紅霞

民族器樂是民族音樂的一個重要組成部分,從古至今,幾千年的文化積淀,幾千年的血脈相承,千種樂器,萬首樂曲,無不訴說著華夏子孫喜怒哀樂與悲歡離愁。浩如煙海的民族器樂作品,蘊含著我們中國這個偉大的東方民族豐富而深刻的精神內(nèi)涵和審美追求,它是一座神秘而美麗的藝術寶庫。

對今天的初中學生來說,流行歌曲有歌詞,而且直抒胸臆,通俗、時尚、親切、簡短,直接表達現(xiàn)代青年、尤其是都市青少年歡樂、憂愁、幸福、失落的情感,而民族器樂作品在他們聽來又土又長,簡直不知所云,干脆以“聽不懂”或“沒興趣”拒之以千里之外。所以,在新課標指引下,弘揚民族音樂,培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì),首先要激發(fā)學生對民族音樂的興趣。有了興趣,自然就會靜下心來感受器樂作品的獨特韻味、深沉的內(nèi)涵,從而受到美好情感的熏陶。那么,如何激發(fā)初中學生對民族器樂作品的興趣呢?以下筆者將從環(huán)境的創(chuàng)設、音樂課堂、課外活動等方面談談自己的想法和做法。

一、創(chuàng)設良好的視聽環(huán)境,營造學習民樂的藝術氛圍

1. 利用學校櫥窗中的“藝術之窗”、各班級黑板報、音樂教室的環(huán)境布置,定期展出民族音樂知識、民樂趣聞、民族器樂大賽的表演圖片、最新賽事以及學生參加各種音樂比賽的獲獎信息、學生喜愛的歌曲歌詞等,從視覺上吸引學生關注民族音樂文化動態(tài)。

2. 結合美術、歷史、地理、語文等相關學科,讓學生主動去查閱資料、搜集圖片、制作京劇臉譜和民族風情的電子小報等,以拓寬學生的文化視野,培養(yǎng)學生探究民族音樂文化的意識。

3.通過校園廣播和校園電視臺定時播放優(yōu)美迷人的民族音樂作品,用音樂迎來送往,讓學生在最自然、最放松的狀態(tài)下感受我國民族音樂的獨特美。在每天迎來送往的背景音樂下,使學生既得到了放松和休息,又愉快地欣賞到了經(jīng)典而時尚的民族音樂,在潤物有聲的人文關懷中,流淌著的分明是那濃濃的民族的血液和教師深深的愛的甘泉。

二、通過課堂教學,激發(fā)學生興趣

1. 多媒體技術的運用。利用多媒體課件,播放民族管弦樂團的演出視頻,讓學生對民族樂器分類有個直觀而全面的了解,并能記住常見樂器的外形特征、演奏姿勢和音色特點。直觀形象、豐富多彩的多媒體課件的運用,替代了教師枯燥乏味、紙上談兵、吃力不討好的講解,開闊了學生視野,擴大了課堂容量,激發(fā)了學生興趣,大大提高了課堂教學效率。當然,如有條件提供樂器,讓學生親手摸一摸,親耳聽一聽,效果當然會更好。

2. 時尚魅力的展示。當今的中學生酷愛流行音樂,在民樂改革創(chuàng)新中無論是作曲、配器、演奏形式和演員的服飾等,只要巧妙地融入流行元素就會受到青年人的歡迎和喜愛。音樂教師應當時刻關注電視音樂頻道播出的“風華國樂”欄目,及時將國樂改革創(chuàng)新的作品推薦給學生,以動感時尚的民樂演奏形式吸引學生,激發(fā)他們對民樂的熱情。例如,馮曉泉和曾格格吹管樂器組合、女子十二樂坊、東方天使女子組合以及年輕時尚、魅力四射的演奏家于紅梅、姜克美、王小南等的演奏視頻等,他們演奏的都是深受年輕人喜愛的融時尚與經(jīng)典為一體,包含流行元素、突出民族風格,具有高超技巧又不失親切感的民族器樂作品。

3. 姊妹藝術的融合。充分利用網(wǎng)絡資源,搜集與作曲家、作品有關的知識、趣聞以及相關的姊妹藝術作品,讓學生通過文學、影視、舞蹈、聲樂、美術等多種形式,感受不同表現(xiàn)手段所表達的共同情感。這拓寬了視野,增長了知識,提高了學生學習音樂的興趣。例如,欣賞交響樂《嘎達梅林》,可結合欣賞蒙族民歌男中音獨唱《嘎達梅林》和大型寬銀幕故事片《嘎達梅林》,通過姊妹藝術的綜合欣賞,讓學生感受到馬頭琴音色的纏綿、獨特,男中音的渾厚、淳樸,蒙族民歌的遼闊、悠長,交響樂的磅礴與震撼,更能感受到嘎達梅林這位民族英雄的崇高、偉大。

4. 配樂實踐的嘗試。為朗誦作品配樂,為畫面配樂,這是一個培養(yǎng)想像力,富有創(chuàng)造性的活動,學生不但會主動地、全神貫注地欣賞器樂作品,還會細心體會樂曲細膩深沉的情感變化,通過配樂實踐,大大提高了學生對民族器樂作品的欣賞興趣和鑒賞水平。如為余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》配樂,筆者提供了管子獨奏《江河水》、小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》、古箏曲《葬花吟》和二胡曲《二泉映月》四首樂曲,學生一致認為四首樂曲雖然都有悲愴凄涼之美,但是《思鄉(xiāng)曲》最貼近主題,最合適。

5. 師生范奏的力量。通過教師、器樂特長生的現(xiàn)場演奏,使學生對民族樂器產(chǎn)生親近感,容易記住樂器和樂曲的名稱以及主旋律。在這里,筆者有必要強調(diào)一下關于教師的范奏。民族樂器那么多,教師不可能樣樣精通,但是教師畢竟有較強的識譜能力和某件樂器的演奏能力,所以為了便于體會樂曲的情感,分析樂曲的結構,講解樂曲的演奏技巧,教師很有必要學一點民樂演奏的技能,免得紙上談兵,抽象而空洞。

三、成立民樂興趣小組,培養(yǎng)學生音樂特長

在弘揚民族音樂的良好的社會背景下,在創(chuàng)建“四名工程”的活動推動下,很多家長不惜一切代價,從娃娃抓起,培養(yǎng)孩子的音樂特長,學習民族樂器的學生日益增多。但是進入初中后,由于功課緊、時間少、任務多,同時發(fā)現(xiàn)學習樂器不會給升學直接帶來益處,所以很多學生放棄了學習。為了保持和提高學生的演奏水平,更主要的是激發(fā)學生學習民樂的自信心和自豪感,學校成立了民族樂隊,讓學生有更多的機會學習交流民樂演奏心得,培養(yǎng)重奏和合奏能力,使學生相互協(xié)作,相互鼓勵,相互促進,共同提高。

組織多種校內(nèi)、校外的藝術實踐活動和觀摩活動,為這些器樂特長生提供盡可能多的表演機會、參賽機會和欣賞機會,如班級的各種主題班會、校內(nèi)外節(jié)慶文藝演出、每年的校園器樂大賽、教育機構組織的器樂比賽,社會藝術團體組織的器樂大賽等,讓更多的器樂特長生有露臉表演和學習的機會,鍛煉心理素質(zhì)和檢驗演奏技巧的機會,激發(fā)學生表演民族樂器的自信心、榮譽感和自豪感,提高學生藝術鑒賞能力、實踐能力,使他們成為真正的器樂特長生,為今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。同時,這也可以帶動、激發(fā)更多學生學習民族音樂的興趣和熱情,為普及器樂教學、為民樂進課堂做好了宣傳、帶頭作用。

四、充分利用音樂資源,讓美妙民樂常相伴

對于普通中學的音樂普及教育工作而言,音樂特長生畢竟是有限的,而需要接受全面的民族音樂素質(zhì)的發(fā)展和教育的未來公民是無限的;在音樂課堂上,教師介紹欣賞的民樂曲目畢竟是有限的,而層出不窮、浩如煙海的民樂作品是無限的;學生在校學習的時間和途徑是有限的,而接受音樂教育的方式、渠道是多樣的,也是永無止境的。所以,在有限的時空條件下,教師不僅要激發(fā)起學生學習民樂的興趣和熱情,將學生引入神圣的民樂殿堂,更重要的是培養(yǎng)學生對民樂恒久的熱情、終生的興趣。[e]

(江蘇省鹽城市第一初級中學 224001)