李　冶　劉玉玲

【摘要】職業(yè)教育就是以就業(yè)為直接目標,調(diào)整一些和高等職業(yè)教育標準不相吻合的專業(yè)和課程，更新培養(yǎng)教育觀念和就業(yè)觀念；同時，還必須更新培養(yǎng)者和就業(yè)者的思想理念，形成社會共識，以適應社會發(fā)展的需要。

【關鍵詞】調(diào)整 結(jié)構(gòu) 就業(yè)

我國高職高專類學校很多是由中等專業(yè)學校升格的，一部分新建或由原來的?？茖W校轉(zhuǎn)軌而來。整體上看，升格轉(zhuǎn)軌后的學校大多都不同程度地散發(fā)出了活力，就業(yè)途徑不斷擴大，就業(yè)率不斷提高。但由于升專和轉(zhuǎn)軌都是成建制的，一些基礎性強而實用性差的專業(yè)相融其間。這些專業(yè)的畢業(yè)生，往往上（面對精英教育）嫌學術(shù)能力不夠，下（面對勞動力市場）嫌缺少就業(yè)所需的技術(shù)和能力，陷入升學和就業(yè)的雙重困境。要改變這種現(xiàn)狀，專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設置還需科學整合，探索與研究的任務還很繁重。在對職業(yè)教育自身進行科學事整合的同時，還必須更新培養(yǎng)者和就業(yè)者的思想理念，形成社會共識，對此，筆者略陳管見。

調(diào)整一些和高等職業(yè)教育標準不相吻合的專業(yè)和課程

高等職業(yè)教育從培養(yǎng)方向上是指向勞動力市場的；從教學內(nèi)容上說，是以就業(yè)所需的職業(yè)技術(shù)技能為核心的；從課程的性質(zhì)上說，職業(yè)教育強調(diào)實用，并且不與高等研究課程銜接。這就是說高等職業(yè)教育的課程應以應用學科為主，主要關注“什么”，“更深的為什么”不是高職高專層次的關注對象。這就需要對升專轉(zhuǎn)軌后帶入的一些和原有的不很適宜職教設置的專業(yè)進行調(diào)整，或納入普教體系，或就近改造使之適應職教。同時，在職教發(fā)展的過程中，建立新的應用學科體系，形成新的專業(yè)。對適合高等職業(yè)教育體系的專業(yè)，也要在學科上進行科學調(diào)整，以保證面對勞動力市場的實用性。高等職業(yè)教育所要求的，不是培養(yǎng)出一兩個偶或條件下的科研精英，而是要求普遍地培養(yǎng)出各類有職業(yè)專長的面對勞動力市場的應用型人才。

職業(yè)教育要求基礎理論課從精從簡

職業(yè)教育目標直指勞動力市場這個屬性，這就決定了職業(yè)院校的基礎課必須更直接地服務于專業(yè)。雖然精簡的基礎課會給教學帶來困難，也會給學生的系統(tǒng)認知帶來困難，卻可以集中力量幫助學生適應勞動力市場。職業(yè)院校要造就的不是理論家，而是沖鋒陷陣的士兵?；A課的作用，一般說來是為專業(yè)學科提供所需的工具性知識，對于職業(yè)教育來說，強調(diào)“夠用”，是一個恰當?shù)姆执?，職業(yè)教育中基礎課必須從精從簡。

發(fā)展高等職業(yè)教育必須走出“學而優(yōu)則仕”的苑囿

進入高等學校的學生，相當一部分還帶著出人頭地，顯親揚名、羽化登仙的思想，不滿于技藝性的就業(yè)層次。很多人把一次就業(yè)，終生無憂當成就業(yè)的指標，也有很多人把私營企業(yè)和個體經(jīng)營排斥在就業(yè)途徑之外。這就曲解了職業(yè)教育的概念。職業(yè)教育就是要教給學生從業(yè)的知識和技能，就是要教給學生求生存的技能和本領。判斷職業(yè)教育成功與否，首先要看畢業(yè)生的社會生存能力，進一步要看他們所從事職業(yè)的技術(shù)技能含量，就業(yè)的性質(zhì)和層次是更高的要求。

處理好“市場需要啥，我就培養(yǎng)啥”與學校培養(yǎng)能力的關系

一些學校把目光投向市場，通過市場調(diào)查確定專業(yè)和培養(yǎng)方向，其方向是值得肯定的，但要注意實事求是。一個學校的辦學能力雖然有彈性，但也有客觀局限性，一些學校不考慮自身的能力，“市場需要哪種人才，我就培養(yǎng)哪種人才”，不管自己的物質(zhì)條件如何，不管自己有沒有相應的師資力量，看到某些專業(yè)有市場，就投機某些專業(yè)，全部專業(yè)教師東拼西湊，或改行而來。我們提倡教師一專多能，但學問畢竟是學問，教師隊伍要專業(yè)化也是鐵打的定理。“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的要點在創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造出條件而硬上，就有點欺騙社會，誤人子弟的嫌疑。其后果害了學生，害了學校，害了職業(yè)教育，害了社會。鑒于此，應該建立專業(yè)招生資格審查制度，對某些不具備辦學能力的學校和專業(yè)應限制招生或禁止招生。以此保證專業(yè)品牌和職教形象，從而保證職業(yè)教育的健康發(fā)展。

我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，市場廣大，潛力深厚，發(fā)展前景廣闊。只要我們把握規(guī)律，科學整合，走自己的路，與世界接軌，就會把我國的職業(yè)教育推向更高的科學層面。（作者單位：河北旅游職業(yè)學院）