何永松

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！睂W(xué)生的體驗(yàn)是內(nèi)心世界發(fā)展變化的一種過程，是形成正確觀念、掌握理論的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。在思想品德教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。其基本要求是：以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，引導(dǎo)學(xué)生在主觀心理感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，并以其促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和成長。

目前，思想品德課中“體驗(yàn)式教學(xué)”使用較多的有情境設(shè)置法和實(shí)踐法。情境設(shè)置法主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中，它主要通過“模擬”生活實(shí)際，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。實(shí)踐法則將思想品德教學(xué)延伸至課外，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題。幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得親身體驗(yàn)，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增進(jìn)課本知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐法有參觀法、調(diào)查法、訪問法等方法。

一、思想品德課利用信息技術(shù)。采用“體驗(yàn)式教學(xué)”的優(yōu)勢

1，信息技術(shù)條件下應(yīng)用“體驗(yàn)式教學(xué)”，師生“體驗(yàn)”的對(duì)象范圍擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性、趣味性更加突出，“體驗(yàn)”的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。信息技術(shù)下的思想品德教學(xué)，可以通過多種技術(shù)將美觀生動(dòng)、妙趣橫生的“材料”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解很多抽象深?yuàn)W的理論、原理，借助學(xué)生的“直接體驗(yàn)”推動(dòng)間接經(jīng)驗(yàn)的獲得。師生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好或需要選取“材料”，學(xué)生融入一定的情境之中可以積極地、不停地思考，對(duì)信息的鑒別、選擇、組合和運(yùn)用則充滿了挑戰(zhàn)，對(duì)信息的成功操作給學(xué)生帶來了成就感，更好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。

2，思想品德課利用信息技術(shù)，師生共同體驗(yàn)，合作探究，更容易形成良好的師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系。師生共同分析由信息技術(shù)獲得的鮮活的“材料”，教師不是居高臨下地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，而是與學(xué)生站在同一角度分析問題，引發(fā)學(xué)生的直覺體驗(yàn)，師生在民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍中敞開心扉，暢所欲言，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生自覺接受正確的觀念，形成正確的道德判斷。教師指導(dǎo)學(xué)生成長，成為“平等中的首席”。學(xué)生除在實(shí)際社會(huì)交往以外，還可以在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的“虛擬世界”中與人交往，相似的體驗(yàn)成為“志同道合”基礎(chǔ)，也使學(xué)生人際交往方式變化、范圍擴(kuò)大。思想上的交流甚至觀念上的斗爭也可以促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。

3，信息技術(shù)條件下?！绑w驗(yàn)”感受的呈現(xiàn)的方式出現(xiàn)新的變化。一般情況下，師生的體驗(yàn)的感受的呈現(xiàn)是通過談話、討論等方式進(jìn)行表達(dá)，但口頭語言有形無質(zhì)，使這種直覺體驗(yàn)具有片面性、暫時(shí)性、情境性。而運(yùn)用信息技術(shù)，可以將“體驗(yàn)”及感受通過音像、網(wǎng)貼、博客等方式及時(shí)、長期的予以“保留”，師生可以經(jīng)?！盎仡櫋弊约簝?nèi)心世界發(fā)展的軌跡，從而鞏固德育效果?！绑w驗(yàn)”感受大多以翔實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅姹磉_(dá)的方式呈現(xiàn)，又鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達(dá)能力。

4，體驗(yàn)的分享、交流與反饋形式多樣、渠道通暢。利體驗(yàn)既可以在課堂上以談話、討論的形式交流，也可以通過信息技術(shù)，借助各種通訊軟件、BBS、博客等方式及時(shí)分享、交流與反饋。交流突破了時(shí)空的限制，師生交流既可以是一對(duì)一、也可以是一對(duì)多交流。學(xué)生之間也可以迅速交流體驗(yàn)，甚至與網(wǎng)絡(luò)上的其他教師交流、接受指導(dǎo)。交流帶有較強(qiáng)的私密性，給學(xué)生帶來心理上的安全感，也更容易讓學(xué)生流露真實(shí)的感受。

二、信息技術(shù)條件下思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式

思想品德課課堂教學(xué)過程中，除采用游戲、小品、辯論等形式創(chuàng)設(shè)情境外，目前很多教師也廣泛利用信息技術(shù)制成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，或讓學(xué)生將課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料在課上展示，力求從外在的環(huán)境和學(xué)生內(nèi)在的心境方面讓學(xué)生感到自己正處在生活的環(huán)境中。教學(xué)的一般流程是：1，音畫導(dǎo)學(xué)，激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟動(dòng)體驗(yàn)；2，媒體展示，提出問題、激活體驗(yàn)；3，師生合作，交流感悟、升華體驗(yàn)；4，評(píng)價(jià)反思，形成觀念、踐行體驗(yàn)。

除參觀法、訪問法外，實(shí)踐法中的調(diào)查法更注重師生熟練運(yùn)用信息技術(shù)，利用研究性學(xué)習(xí)的原則和方法，進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生了解時(shí)政動(dòng)態(tài)、“體驗(yàn)”實(shí)際生活，搜索并習(xí)得相關(guān)知識(shí)，“借鑒”他人參加實(shí)踐活動(dòng)的方法，并可以借助一些專門的軟件統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，形成正確的觀點(diǎn)，運(yùn)用思品課所學(xué)習(xí)的知識(shí)分析、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)成實(shí)踐的目標(biāo)。其基本流程是：1，出示或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象；2，利用信息技術(shù)搜集、分析現(xiàn)象的影響；3，引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)象的形成原因；4，探尋解決的方法。

三、信息技術(shù)條件下思想品德課“體驗(yàn)式教學(xué)”的注意點(diǎn)

1，無論是信息技術(shù)的運(yùn)用、還是體驗(yàn)式教學(xué)，都必須服務(wù)于思想品德的教學(xué)。“體驗(yàn)”的目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引起思考。感性認(rèn)識(shí)要通過教師的點(diǎn)撥、學(xué)生的理性思考，升華為正確的思想觀念才能正確指導(dǎo)行為。

2，要突出教師的主導(dǎo)作用。運(yùn)用信息技術(shù)，教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，在自身技能提高的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的技能。在向?qū)W生展示相關(guān)信息時(shí)，遵循教學(xué)的直觀性原則，仍要發(fā)揮自身語言優(yōu)勢，注重“講解”。還要利用學(xué)科優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)從復(fù)雜的材料中分析、概括，去偽存真，更好地理解、掌握相關(guān)理論，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

3，信息技術(shù)條件下思想品德“體驗(yàn)式教學(xué)”還要采取更為有效的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)的問題性、獨(dú)特性、合作性、探究性等方面的指標(biāo)。除課堂觀察評(píng)價(jià)法外，還可以使用訪談法、參與性觀察法等方法評(píng)價(jià)教學(xué)。要更重視學(xué)生在選取“材料”、評(píng)判“材料”時(shí)的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)展個(gè)性，及時(shí)記錄學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)過程中的“人際交往智能”“內(nèi)省智能”的發(fā)展過程。