趙新云　冀慶勇

摘要：班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的塑造者和引路人。班級(jí)工作中，選擇最佳時(shí)機(jī)，把握方法技巧，帶著關(guān)愛(ài)和學(xué)生溝通，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要手段，也是構(gòu)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：班級(jí)工作；時(shí)機(jī)；技巧；把握

班主任是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的塑造者和引路人。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。在班級(jí)工作中，選擇正確的時(shí)機(jī)、把握一定的方法技巧，帶著關(guān)愛(ài)和學(xué)生溝通，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要途徑。

一、善于捕捉溝通時(shí)機(jī)是一把打開(kāi)學(xué)生心靈的“金鑰匙”

溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。在教育實(shí)踐中從學(xué)生的角度去思考，善于捕捉時(shí)機(jī)與學(xué)生交流，會(huì)收到事半功倍的教育效果，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

1.剛接新班時(shí)

人的一生中會(huì)有許許多多個(gè)再接再厲、重整旗鼓和東山再起的機(jī)會(huì)，而這種機(jī)會(huì)往往是一個(gè)人學(xué)習(xí)或工作的起始階段。很多人都希望自己在一個(gè)新的起始階段，有一個(gè)全新的開(kāi)始，優(yōu)秀者期待自己更出色，失意者期待自己告別過(guò)去，迎接未來(lái)。所以，剛接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，班主任應(yīng)充分利用這種機(jī)會(huì)，以平等的身份和學(xué)生談學(xué)習(xí)，談理想，談班級(jí)管理的設(shè)想，談班級(jí)的奮斗目標(biāo)等，這往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情，建立良好的、相互信任的師生關(guān)系。

2.學(xué)生高興時(shí)

在學(xué)習(xí)生活中學(xué)生會(huì)遇到很多令人高興的事。此時(shí)的學(xué)生心中充滿喜悅和活力，如果班主任抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，學(xué)生會(huì)樂(lè)意接受，容易將老師的期待轉(zhuǎn)化為自己的奮斗目標(biāo)，從而煥發(fā)出更大的潛能。

3.學(xué)生委屈、沮喪時(shí)

生活中每個(gè)學(xué)生都會(huì)碰到或這或那的煩惱，這時(shí)學(xué)生的心靈是孤獨(dú)的、脆弱的，是最需要被人關(guān)心和呵護(hù)的。此時(shí)如果學(xué)生能得到班主任的關(guān)心愛(ài)護(hù)，給予學(xué)生思想上的啟迪和心靈上的慰藉，幫助學(xué)生走出心靈的誤區(qū)，化解學(xué)生心中的積郁，學(xué)生則會(huì)把班主任當(dāng)成可信賴(lài)的知心朋友，從而樂(lè)于接受班主任的引導(dǎo)，與老師拉近距離，向老師敞開(kāi)心扉。

二、讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)

每一位教師都希望自己的學(xué)生學(xué)有所成、出類(lèi)拔萃，這源于對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)。但現(xiàn)實(shí)中有的老師深受學(xué)生的愛(ài)戴，而有的老師卻不受到學(xué)生的歡迎，關(guān)鍵是有的老師沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。如學(xué)生成功時(shí)，老師分享他的喜悅，鼓勵(lì)他再接再厲，更上一層樓；挫折時(shí)分擔(dān)他的痛苦，給他父母般的呵護(hù)；學(xué)生頭疼腦熱時(shí)，給予幾粒藥片，一杯熱水；拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，與學(xué)生交流談心；甚至只是簡(jiǎn)單的一聲招呼、一聲問(wèn)候,或在作業(yè)本上或試卷上寫(xiě)上一句鼓勵(lì)或提醒的話。這些都是能讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的關(guān)愛(ài)。這些細(xì)微的關(guān)愛(ài)看起來(lái)很平常，卻有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。一位好的班主任，要善于跟學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的知心朋友。

三、寬容對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！弊鳛榘嘀魅危靼讓W(xué)生是一個(gè)身心尚未成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中難免存在這樣或那樣的不良行為，甚至錯(cuò)誤。面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生，我們要多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)呵護(hù)，面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，我們要多一點(diǎn)耐心，多一份寬容。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，同時(shí)要給學(xué)生悔過(guò)自新的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)那些錯(cuò)誤不斷、屢教不改的學(xué)生，更應(yīng)多一份耐心，多一些寬容，多一些關(guān)愛(ài)。對(duì)于問(wèn)題較多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家里經(jīng)常被父母責(zé)罵，在學(xué)校經(jīng)常被老師批評(píng)、被同學(xué)歧視，如果班主任也只是一味訓(xùn)斥，他們只會(huì)走上“破罐子破摔”的道路。所以，班主任在思想上要多和他們交流、談心，學(xué)習(xí)上多一些輔導(dǎo)幫助，生活上多給他們關(guān)懷溫暖，從而拉近師生間的情感距離。如讓他們幫拿教具、幫發(fā)作業(yè)、與老師做游戲等，這些事雖然細(xì)小平常，卻能夠把班主任的關(guān)愛(ài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生知道班主任沒(méi)有歧視他們、拋棄他們?？傊?，對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)千萬(wàn)不要急躁，多一些寬容，多一些關(guān)愛(ài)，真誠(chéng)地給予學(xué)生幫助，教師收獲的也將是學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。

四、教師要學(xué)會(huì)幽默

幽默是生活的潤(rùn)滑劑，誰(shuí)都希望和自己朝夕相處的人是一個(gè)風(fēng)趣幽默的人。掌握一些幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，既可放松學(xué)生的心情，同時(shí)又能拉近教師和學(xué)生的距離。當(dāng)然，幽默要適可而止，不要因幽默而傷了同學(xué)的自尊，這樣會(huì)與我們的初衷背道而馳。

班級(jí)管理的方法是多種多樣的,作為一名班主任，我們不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。而學(xué)生健全人格的形成，需要每一位班主任用愛(ài)心去培育。班主任要把每一位學(xué)生都當(dāng)作自己關(guān)注的對(duì)象，帶著關(guān)愛(ài)和學(xué)生溝通，民主、平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把握好時(shí)機(jī)和技巧，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，這樣才能高效地做好班級(jí)管理工作，使學(xué)生身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)。