孫　娟

摘要 針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育中存在的問題，研究Blog在醫(yī)學(xué)教育中的具體應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，加強(qiáng)師生間交流，達(dá)到提高醫(yī)學(xué)教育效果、為醫(yī)學(xué)教育服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞 Blog；醫(yī)學(xué)教育；多元評(píng)價(jià)；知識(shí)管理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）09-0125-02

Research of Blog in Application of Medical Education//Sun Juan

Abstract This paper studies its concrete applications to solve the existing problems in medical education. It can make the management of learning course come true and enhance the communication between teachers and students. Thus it can serve the medical education and improve the effect.

Key words Blog；medical education；multi-evaluation；knowledge management

Authors address Modern Education Technology Center, Jining Medical College, Jining 272013

1 研究概況

醫(yī)學(xué)是一門知識(shí)更新速度快、技術(shù)日新月異發(fā)展的學(xué)科，也是一門傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)科[1]。在高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，教學(xué)資源緊張的形勢(shì)下，確保高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，是近幾年來高等醫(yī)學(xué)教育亟待解決的問題。

Blog，音譯常為“博客”，是一種基于Internet的信息組織記錄形式，又被稱為網(wǎng)絡(luò)日志[2]。作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交互形式，Blog以其獨(dú)特的教育特性滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域中。文章嘗試借助Blog促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，提升醫(yī)學(xué)教育效果。

2 Blog在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

Blog在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)輔助、教學(xué)評(píng)價(jià)和教師個(gè)人知識(shí)管理3方面。

2.1 教學(xué)輔助

1）課前預(yù)習(xí)。課前教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)等發(fā)布在教學(xué)Blog上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行預(yù)探究活動(dòng)，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。教師借助Blog一方面指導(dǎo)學(xué)生主題探究，篩選教學(xué)資源，發(fā)布主題教學(xué)日志；另一方面及時(shí)跟蹤學(xué)生日志，進(jìn)行課前預(yù)評(píng)價(jià)。

2）課堂應(yīng)用。課堂上借助Blog進(jìn)行教學(xué)資源的共享。如在線播放視頻教程或調(diào)用臨床病例日志演示分析，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和感悟力，促進(jìn)理論與臨床實(shí)際的結(jié)合。提高教師的授課水平和能力，提升課堂教學(xué)效果。

3）課后拓展。該階段Blog主要在作業(yè)提交和通識(shí)教育方面發(fā)揮作用。教師通過教學(xué)Blog將作業(yè)以專題日志形式發(fā)布，學(xué)生訪問該專題、搜集整理相關(guān)資料，并上傳作業(yè)。借助Blog，學(xué)生可與教師探討課堂上未解決的問題，既可拓展授課空間，又能增進(jìn)師生情誼。

2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系存在諸多問題，如評(píng)價(jià)主體處于被動(dòng)地位、評(píng)價(jià)輕過程重結(jié)果等。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，借助數(shù)據(jù)庫技術(shù)自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集并進(jìn)行檔案管理，Blog為彌補(bǔ)當(dāng)前評(píng)價(jià)存在的不足提供有力的技術(shù)支持。可以更好地運(yùn)用多元評(píng)價(jià)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。

1）評(píng)價(jià)主體多元化，保證對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的立體性。評(píng)價(jià)主體多元化有利于拓展評(píng)價(jià)源，提高評(píng)價(jià)的信度和效度。借助Blog，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果可以被眾多網(wǎng)絡(luò)用戶瀏覽和評(píng)價(jià)，擴(kuò)展以教師為主的評(píng)價(jià)主體。這一方面可以提高評(píng)價(jià)的客觀準(zhǔn)確性；另一方面學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)參與到評(píng)價(jià)過程中，充分體現(xiàn)其主體地位，有利于學(xué)生進(jìn)行自我糾正、自我管理。

2）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一。借助Blog的平臺(tái)支撐，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)等納入評(píng)價(jià)范疇，為評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性提供保障。

3）評(píng)價(jià)反饋的即時(shí)性，促進(jìn)師生之間的交流和反思。借助Blog，教師可以突破時(shí)空限制及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的即時(shí)性；學(xué)生也可以在第一時(shí)間對(duì)教師的評(píng)價(jià)作出反饋，有利于提高師生之間的交流和反思。

2.3 教師個(gè)人知識(shí)管理教師個(gè)人知識(shí)管理就是教師有目的地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、收集、整理、創(chuàng)新、交流和共享，從而提高教師個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展[3]。教師專業(yè)發(fā)展的過程中，隱性知識(shí)占較大比重，Blog深度共享的特性在一定程度上促進(jìn)隱性知識(shí)的傳播。

作為知識(shí)管理工具，Blog能清晰展示創(chuàng)建者對(duì)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐的觀察和反思過程，挖掘其中的隱性知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)共享和應(yīng)用。借助Blog提供的多文檔歸類方法和檢索查詢功能，教師可將工作中積累的典型醫(yī)學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)以及醫(yī)學(xué)知識(shí)收藏整理，形成一個(gè)有序的資源庫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效獲取和積累。借助Blog的交互功能可促進(jìn)教師間知識(shí)的有效交流和共享，提高顯/隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效增值。

3 結(jié)束語

Blog的教育意義在于將網(wǎng)絡(luò)的通訊交流、資料收集功能等進(jìn)一步強(qiáng)化，把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享和生命歷程共享。Blog在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)建自主的學(xué)習(xí)思考環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全面評(píng)價(jià)和有效監(jiān)控。同時(shí)也為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。值得注意的是，該文章是在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它只是傳統(tǒng)教育方式的一種有益補(bǔ)充，不能完全取代之。另外，Blog自身也存在一定的缺陷和不足，需要在實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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