楊國平

2009年江蘇考試說明明確文言文閱讀加考內(nèi)容共2題10分。其中古文斷句題6分；簡答題4分。其實文言文斷句和文言文閱讀理解是相輔相成的，正確理解文言文是斷句的基礎(chǔ)，反過來斷句不正確，文言文理解必定會受影響。下面結(jié)合示例就文言文加試簡答題設(shè)題角度略作歸類。

設(shè)題角度一：考查文化常識

例一（2008年高考江蘇卷）

班固論司馬遷為《史記》：是非頗謬于圣人／論大道則先黃老而后六經(jīng)／序游俠則退處士而進奸雄／述貨殖則崇勢利而羞貧賤／此其弊也／予按／此正是遷之微意。 （選自沈括《夢溪筆談》，有刪節(jié)）

22．“黃老”和“六經(jīng)”分別指先秦時期的哪兩個學(xué)派？（2分）

【試題分析】此題考查對文本的理解，其中涉及古代文化常識的識記?！包S老”指皇帝與老子，道家以黃、老為祖，因亦稱道家為黃老；“六經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》《春秋》，文中代指儒家學(xué)派。

23．寫出這段文字提到的《史記》中的兩個篇名。（2分）

【試題分析】此題仍然考查對文本的理解，但涉及文學(xué)常識的識記。一般考生都要選修《〈史記〉選讀》，而文科考生還要選讀《史記》中其他的篇目，應(yīng)該知道：《游俠列傳》、《貨殖列傳》。

設(shè)題角度二：考查文學(xué)常識

例二（揚州市2008-2009高三第一學(xué)期期末調(diào)研測試）

微之！夫貴耳賤目/榮古陋今/人之大情也/仆不能遠征古舊/如近歲韋蘇州歌行/才麗之外/頗近興諷。其五言詩，又高雅閑澹，自成一家之體。今之秉筆者，誰能及之？然當蘇州在時，人未甚愛重，必待身后，然后人貴之。（白居易《與元九書》）

21．概括這段文字的主要內(nèi)容。（2分）

【試題分析】此題看似考查對文言文的理解，要求概括文段主要內(nèi)容，實際考查對文本的分析綜合，能力層級是C級。通觀全文，可見本文作者主要感嘆韋蘇州在世時，其詩未受重視，身后才被愛重。

設(shè)題角度三：概括文段內(nèi)容年

例三（2009江蘇省泰興中學(xué)高三年級第五次考試）

南宋詞人，白石有格而無情/劍南有氣而乏韻/其堪與北宋人頡頏者/唯一幼安耳/近人祖南宋而祧北宋/以南宋之詞可學(xué)/北宋不可學(xué)也。學(xué)南宋者，不祖白石，則祖夢窗，以白石、夢窗可學(xué)，幼安不可學(xué)也。學(xué)幼安者率祖其粗獷、滑稽，以其粗獷、滑稽處可學(xué)，佳處不可學(xué)也。幼安之佳處，在有性情，有境界。即以氣象論，亦有“橫素波、干青云””之概，寧后世齷齪小生所可擬耶？（節(jié)選自王國維《人間詞話》）

23、王國維為什么說北宋詞不可學(xué)？（2分）

【試題分析】此題表現(xiàn)考查對文段的理解，實際涉及對文本信息的篩選，能力層級是C級。整體把握文段，可見王國維說北宋詞不可學(xué)主要是因為北宋詞的情韻、格調(diào)、境界，并非普通人輕易模仿可得。

設(shè)題角度四：篩選文段信息

例四（南通市2009屆高三第一次調(diào)研測試）

孟子曰：以力假人者霸霸必有大國以德行仁者王王不待大湯以七十里文王以百里以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也。詩云：“自西自東，自南自北，無思不服。”此之謂也。

21、請用自己的話概述孟子在這段文字中闡發(fā)的政治主張。（2分）

【試題分析】此題考查對文段中心意思的理解，實際考查了對文本中心的概括。整體把握可知：反對武力征伐，因為武力征伐只能讓百姓面服；力倡施行仁義，只有施行仁義才能使百姓心服。

設(shè)題角度五：概括中心思想

例五（2009年江蘇省姜堰市高三語文期末聯(lián)考語文試題）

孟子謂戴不勝曰：“有楚大夫于此，欲其子之齊語也。則使齊人傅諸，使楚人傅諸？”曰：“使齊人傅之?！痹唬骸耙积R人傅之眾楚人咻之雖日撻而求其齊也不可得矣引而置之莊、岳之間數(shù)年雖日撻而求其楚亦不可得矣?！保ā睹献?滕文公下》）

[注] ①莊、岳：齊國街里名。

22．孟子這段話說明了什么道理？后來被人概括為一個什么成語？（4分）

【試題分析】此題第一問整體把握可知這段話說明環(huán)境對人的影響極大。第二問考查成語概括，也考查了學(xué)生的閱讀面和知識積累，許多成語本來就出自古文，這里的成語是一傅眾咻。

設(shè)題角度六：考查成語積累

例六（2008-2009學(xué)年第二學(xué)期蘇南八校期初聯(lián)考試題）

毛遂自贊于平原君曰/遂聞君約與食客門下二十人偕/愿君以遂備員而行矣/曰/夫賢士之處世也/譬若錐之處囊中/其末立見/今先生處勝之門下三年矣/左右未有所稱誦/是先生無所有也/曰/使遂蚤得處囊中/乃穎脫而出/非特其末見而已/平原君竟與毛遂偕（節(jié)選自司馬遷《史記?平原君虞卿列傳》）

3、從全文看，毛遂有什么樣的性格特點？（2分）

【試題分析】 此題已經(jīng)明顯考查了對人物形象的把握，應(yīng)該屬于鑒賞評價，能力層級是D級。分析人物的語言，可見毛遂得性格特點主要是：善于表現(xiàn)自我；充滿自信；能言善辨。

設(shè)題角度七：人物形象分析

例七（江蘇省阜寧中學(xué)2009屆第六次調(diào)研考試試題）

范文正公守桐廬，始于釣臺建嚴先生祠堂，自為記，其歌詞云：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長?！奔瘸?，以示南豐李泰伯。泰伯讀之三／嘆味不已／起而言日／公之文一出／必將名世／某妄意輒易一字／以成盛美。公瞿然握手扣之。答曰：“云山、江水之語，于義甚大，于詞甚溥，而‘德字承之，似局促，擬換作‘風字如何?”公凝坐頷首，殆欲下拜。

(選自宋代洪邁《容齋隨筆》)

21．文中哪個細節(jié)表現(xiàn)了范文正公對李泰伯改字的贊佩之情?(用原文中的語句回答)(2分)

【試題分析】此題考查對文本的內(nèi)容深刻理解，要從寫作手法方面去體會其中的玄妙。應(yīng)該不難看出細節(jié)是：公凝坐頷首，殆欲下拜。