伍舉培

為提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的化學(xué)教學(xué)和實(shí)踐，我覺(jué)得在高中階段，要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合水平，要讓學(xué)生從初中到高中有一個(gè)新的突破，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、做好初中到高中的銜接過(guò)渡

高中的教學(xué)大綱中要求，剛?cè)雽W(xué)的高一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該首先對(duì)初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要樹(shù)立起教師在學(xué)生心中的良好形象。高中教學(xué)容量明顯比初中增加了很多，進(jìn)度快。知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，這些區(qū)別在剛開(kāi)始的教學(xué)階段就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要有思想準(zhǔn)備，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，多問(wèn)多學(xué)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舊中見(jiàn)新

在高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)課堂步驟分“概念——例題一小結(jié)”三大步，這樣的授課方式，對(duì)于要求深入學(xué)習(xí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不太適宜了。高中的化學(xué)教學(xué)，要擴(kuò)展擴(kuò)充，查缺補(bǔ)漏，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)，要把啟發(fā)式教學(xué)模式引入課堂，注重學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐抽象概括而形成的一種教學(xué)策略體系。它不同于一般的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)整體性，程序性，但是同時(shí)它也并不是一成不變的。培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)是教育教學(xué)的目標(biāo)，只要圍繞這一目標(biāo)探索和實(shí)踐得出來(lái)的教學(xué)模式就是好的模式，在教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)調(diào)整，因地制宜。總之教學(xué)模式的改革，是一種靈活性很強(qiáng)的變革。教師在選擇和改變教學(xué)模式時(shí)要心中有數(shù)，循序漸進(jìn)，切不可急于求成，千篇一律，否則會(huì)適得其反。

三、要在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高公民的思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的，德、智、體全面發(fā)展及讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具備全面地分析能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如今，在社會(huì)上需要的不是只會(huì)解化學(xué)題目的學(xué)生，而是具備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有應(yīng)變能力的人才。高中階段正是學(xué)生發(fā)展個(gè)性和能力的階段。所以高中的化學(xué)教育應(yīng)該實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各種技能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生。

那么，在高中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢?

(一)研究教材，根據(jù)不同的教材，培養(yǎng)學(xué)生不同素質(zhì)。第一，應(yīng)該緊抓思想道德素質(zhì)的教育，著重愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保意識(shí)教育。第二，就是科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)教育，科學(xué)的方法和思維，是科學(xué)文化素質(zhì)的翅膀，課堂教學(xué)交給學(xué)生知識(shí)，但并不僅限于“教會(huì)”，這就要求學(xué)生掌握科學(xué)的方法和思維，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把化學(xué)中的嚴(yán)密科學(xué)性、內(nèi)在聯(lián)系性和廣泛性充分地體現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造出思維的空間。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、概括能力和抽象能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方向去思考和探索，拓展學(xué)生的思路。第三，就是心理素質(zhì)教育，面對(duì)高中的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，很多學(xué)生都不堪重負(fù)，有的甚至成績(jī)一落千丈，一蹶不振。這種情況，就需要教師多關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展態(tài)勢(shì)，和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層施教，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的不同情況“因材施教”，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行教育，能更有效地提高教學(xué)效果。對(duì)于尖子生，我們要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，挖掘他們的潛力，對(duì)于中等學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，綜合能力的提高；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正態(tài)度，明確目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)不同的人不同的方法，使全體學(xué)生的素質(zhì)在不同程度上得到提高。