徐明會

摘要新課程的實(shí)施使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了可喜的變化:他們的思維活躍了,學(xué)習(xí)興趣提高了,動手操作能力增強(qiáng)了……但是,由于新教材的內(nèi)容編排和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不同,教師對新教材的把握與教學(xué)方法還不成熟等原因,造成學(xué)生的計(jì)算能力下降了。如何改變這一現(xiàn)狀,把好培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力關(guān),提高學(xué)生的計(jì)算能力?本文對此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞低年級 計(jì)算能力 培養(yǎng)

中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 創(chuàng)設(shè)情境,理解算理

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一,因此,教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過實(shí)物的感知來理解算理。

例如:“9加幾”的教學(xué),可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖說出各自的想法,然后通過實(shí)物操作來感知“湊十”的過程和方法,進(jìn)而優(yōu)化出“湊十法”。教學(xué)“9加4”時,出示有10格的盒子,其中已經(jīng)裝了9個皮球,盒子的外面有4個皮球。讓學(xué)生說出各自的想法后,通過觀察,動手?jǐn)[,知道為了能很快算清楚一共有多少個皮球,只要把盒子外面的4個皮球,拿出一個放在盒子的空格里,湊成一整盒10個,盒子外面的皮球由于拿走1個,還剩下3個,即把4分為1和3,9個和1個湊成10個,10個再加剩下來的3個就是13個,進(jìn)而優(yōu)化出“湊十法”。同樣,教學(xué)“9+7”“9+8”,先出示實(shí)物圖,讓學(xué)生先畫一畫,湊成十,再相加?！?+3”“9+5”要求學(xué)生動手?jǐn)[小棒,邊操作邊說過程邊計(jì)算。這樣使學(xué)生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù),分小數(shù),湊成 十,再相加”的計(jì)算過程,進(jìn)而理解“湊十”的算理。

2 視聽結(jié)合,強(qiáng)化口算

口算是筆算的基礎(chǔ),它具有花時少,容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此,通過口算訓(xùn)練,可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù);而聽算則要通過耳聽、腦記,才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式,將視算和聽算相結(jié)合,交替使用,可以提高學(xué)生的口算興趣?？谒愕膬?nèi)容要有針對性。不同的課型,口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí),要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前,口算題可設(shè)計(jì)成:

8+2+5 8+2+4 8+2+6

8+2+1 8+2+3 8+2+2

這組題的作用在于誘發(fā)思維,寓“算理”于練習(xí)之中,為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。

另外要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí),可以這樣設(shè)計(jì):

7+()=127+( )=16

12—7= 16—7=

這樣的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握“做減法想加法”的思考方法,接著出示下一組題:

13—7 16—715—7

12—7 11—712—7

要求學(xué)生看式子直接算得數(shù),待算出得數(shù)后再整理成:

11—7=4 12—7=5

13—7=6 14—7=7

15—7=8 16—7=9

要求學(xué)生看以上一組算式找規(guī)律,使學(xué)生初步知道總數(shù)中的一部分不變,另一部分隨總數(shù)的變大(或變小)而相應(yīng)的變大(或變小)。這組練習(xí)體現(xiàn)了“會、熟、活”三個層次,它能幫助學(xué)生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3 開展競爭,形成技能

開展競賽符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn),通過競爭可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。常見的競賽形式有:奪紅旗、數(shù)學(xué)接力計(jì)算、搶答等。

“奪紅旗”比賽,就是將山畫在黑板上,山上有3條路,每條路上有6道算式題,抽出18位“登山隊(duì)員”,分成3組,每組一人算一道,最先完成且全對的一組為贏,可奪得一面小紅旗。這樣,讓學(xué)生在“玩”中練,既能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知提高計(jì)算能力的目的,又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念?！皵?shù)學(xué)接力計(jì)算”比賽,分組進(jìn)行,每組人數(shù)相等,各組競賽題相同,開始各組由第一個計(jì)算,接著交給第二、第三……直到做完為止,看哪一組算得又對又快。學(xué)期結(jié)束前,還可以出示這一樣一組口算搶答題:

9+2+1 8+6+2 5+7+3

5+4+5 7+4+6 2+5+8

通過教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生初步知道像這樣的連加題也可以“湊成十再相加”,同時又初步滲透了加法的交換律,這樣的競賽題有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成。

4 嚴(yán)格訓(xùn)練,養(yǎng)成習(xí)慣

良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號,計(jì)算后要檢查。只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。