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        如何搞好初中英語口語教學(xué)

        2009-05-21 05:31:24吳秀女
        魅力中國 2009年5期
        關(guān)鍵詞:興趣

        吳秀女

        摘要:本文針對目前初中英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,提出了五條如何搞好初中英語口語教學(xué)的建議,論述了初中英語口語教學(xué)的重要性。

        關(guān)鍵詞:興趣、口語氛圍、口語合作小組、口頭作業(yè)、口語測試

        一、問題的提出

        筆者在多年的教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英語口語方面很薄弱。??梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:學(xué)生筆試成績好,口語卻很糟;在交際活動中,學(xué)生心里想法不錯??梢灰陬^表達,就抓耳撓腮,表達不完整;有的學(xué)生自由會話時語言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴,無法用英語交流。這有悖于新課標所倡導(dǎo)的體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。同時也真實體現(xiàn)了當(dāng)前中、小學(xué)教學(xué)仍然存在的重知識、輕能力和方法不當(dāng)?shù)鹊谋锥?。因此,如何幫助學(xué)生搞好英語口語教學(xué)是個值得探討和研究的問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗從課內(nèi)和課外兩方面來談?wù)剛€人的一些見解。希望能給各位同仁在搞好初中英語口語方面有所幫助和借鑒。

        二、如何搞好初中英語口語教學(xué)

        (一)培養(yǎng)學(xué)生口語表達的興趣

        孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣,才能激活他們的思維,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為一堂課的主人。李陽有句名言:“I like losing mv face,”就是鼓勵學(xué)生不要怕丟臉,要大膽地、清楚地大聲說出來,調(diào)動他們“我能行”的驅(qū)力。努力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,活躍氣氛,給學(xué)生提供一個“敢說”的環(huán)境。使學(xué)生體會到成就感,從而產(chǎn)生自信,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。使口語訓(xùn)練成為“激勵——提高——再激勵——再提高”的良性循環(huán)過程。

        (二)積極營造英語口語氛圍——堅持用英語授課

        英語是語言課、實踐課。學(xué)生的口語能力不是“教出來的”而是“練出來的”。而實踐證明,大凡英語差的學(xué)生都不善于開口、上課不敢大膽發(fā)言的。所以教師除了鼓勵、表揚、幫助克服心理障礙外,更要活化教材。激發(fā)學(xué)生說的欲望,為操練口語創(chuàng)造機會。

        1)堅持情境教學(xué)

        現(xiàn)在初中班級學(xué)生都比較多,面對龐大的集體,課堂上要給學(xué)生提供機會操練口語或是說上幾分鐘英語,對于任何教師都是具有挑戰(zhàn)性的。那么怎樣給學(xué)生創(chuàng)造機會說呢?沒有英語環(huán)境就利用一切條件營造英語氛圍,從教室外觀到整個英語課堂教學(xué)中都要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,使學(xué)生宛如置身于一種真實的語言環(huán)境中,自然而然地產(chǎn)生用英語表達思想感情的需要,無拘無束地使用英語。如七年級下冊Unit6 Its raining,涉及到天氣氣候時。可以讓學(xué)生聽原聲錄音或觀摩幻燈片、英語短劇、錄像等電教資料,如下雨、下雪等多采用Flash制作,創(chuàng)設(shè)天氣的情景,這樣課堂氣氛熱烈而融洽,學(xué)生口語訓(xùn)練的效果大大提高。

        2)利用直觀語言進行口語教學(xué)

        現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都要求英語教師全英授課了,個別語法項目和習(xí)題課可用漢語講授。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣,也聽不懂,教師就可以借助實物、圖片、模型,配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去,只要教師堅持說英語,用英語教英語,學(xué)生就會逐漸提高聽力,聽力理解提高了,開口說就有了依據(jù)和保證。如八年級(上)Unit2What's the matter?在講授Seeing a doctor一課時,筆者親自穿上白大褂,扮演一個“真正”的醫(yī)生,讓一個學(xué)生扮演病人進行情景對話。

        (三)組織口語合作小組(Group Work)

        當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀是費時多,效率低。特別是現(xiàn)在班級人數(shù)多,整個教學(xué)過程未能尊重學(xué)生的個性,兼顧學(xué)生的個體差異,學(xué)生的課堂活動機會極少,這對口語教學(xué)十分不利。筆者在對學(xué)生進行深入分析后,把每個班級分成若干個3-5人小組。在分組時,既考慮了學(xué)生的性格、興趣的特點,又注意到男女搭配?;A(chǔ)差異。并且確定每個小組的組長和記錄員,共同完成口語實踐課前老師布置的各項任務(wù),并作好記錄,最后以小組為單位,在口語課上以不同的方式展示其成果,以達到每個同學(xué)都參與口語活動,都有機會開口,提高他們的語言表達能力的目的。

        (四)布置口頭作業(yè)

        筆者堅持每節(jié)課都布置適量的口頭作業(yè),第二天抽查??陬^作業(yè)有:1背誦對話和復(fù)述課文,以增強語感。2根據(jù)所學(xué)課文知識以小組合作形式來編對話、做調(diào)查、進行采訪,或提幾個學(xué)生感興趣的討論題??梢蚤_展小組間的競賽,進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這些口頭作業(yè),不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力,而且能使所學(xué)知識“溫故知新”。

        (五)實行口語測試,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

        口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施。筆者堅持每學(xué)期對每位學(xué)生進行期中、期末兩次口語測試,作為期末評價的一項標準。口語測試一般由三部分組成:1急性回答老師提出的幾句簡單的日常用語。2由老師任選一段課文,叫學(xué)生朗讀。主要是檢查學(xué)生的語音和語調(diào)。3朗讀一篇課外短文,并根據(jù)短文,回答老師提出的幾個簡單的問題。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓他們有更多口語測試的選擇,如:可以任選課文中文章朗讀,還可以根據(jù)自己的口語能力身體力行地選擇參考項目。這樣他們就不會因英語口試“高不可攀”而徹底放棄

        三、結(jié)束語

        口語教學(xué)作為英語教學(xué)的有機組成部分,教師應(yīng)有目的,有計劃的在教學(xué)實踐活動中有所重視和加強。根據(jù)新課標的教學(xué)目標,學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐目陀^條件,采取行之有效的方法,豐富多彩的形式,并長期持之以恒地堅持,那么,口語教學(xué)定會水到渠成,學(xué)生的口語能力定會大有長進。

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