王曉玲

常?？吹胶芏嘟處熒弦魳氛n，要花很多時間進行課前組織。整整隊伍，帶到專用教室，到學生安頓好坐到位置上要三到五分鐘時間。這個時間浪費了實在可惜，我們可以重新調(diào)整一下，讓學生聽到上課鈴聲后，聽著音樂有序、自然地進入音樂教室。那么這個課前音樂是要教師精心挑選的，不是隨隨便便放一首音樂就算了。讓學生體驗到“我到音樂教室就好像是進到音樂廳一樣”，充分感受音樂課的輕松和愉悅。如何巧妙運用音樂課的課前音樂，可從以下幾種類型考慮。

一、固定音樂型

固定音樂型是指在某個學習時間段使用同一種音樂作為課前音樂，讓學生聽著這個音樂有序進入教室，并和教師一起做做課前律動。這樣可以給學生創(chuàng)造一個良好的音樂氛圍，讓學生輕松、快樂地投入音樂的學習中。這種音樂類型在低年級較為適用。低年級的孩子活潑好動，不容易控制自己的行為，要養(yǎng)成良好的上音樂課的習慣需要有一個循序漸進的過程。教師可以選擇歡快、活潑、跳躍感強的音樂，像《玩具兵進行曲》、《閃爍的小星》、《星光恰恰恰》等等。一段時間相對固定地用同一個音樂，當然教師也可以根據(jù)課堂需要和學生的實際情況對課前音樂再作調(diào)整。

二、復習鞏固型

復習鞏固型是指教師選擇學生已經(jīng)學唱、聆聽過的音樂，作為課前音樂進行播放。學生聽到熟悉的音樂，會情不自禁地融進音樂中。教師可以讓學生聽完就回答一些簡單的問題，比如說說曲名、作者、歌(樂)曲結(jié)構(gòu)、演奏樂器、演唱形式等等，問題的設計者可以是教師，也可以是學生。這樣教師既可以了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，也可以使學生在不知不覺中對已學內(nèi)容進行復習鞏固，提高學習效率。

三、新課導入型

新課導入型就是選擇本課時新授的教學內(nèi)容作為課前音樂來播放。學生聽到新的音樂會特別好奇，也聽得特別仔細。教師可以讓學生從聆聽中找出音樂的特點。這樣可以幫助學生慢慢養(yǎng)成自己欣賞音樂的習慣，為今后的音樂學習打好基礎。

四、課外拓展型

課外拓展型是指課前播放的音樂不是教材中的內(nèi)容，而是經(jīng)過教師精心挑選或者學生推薦的課外音響或者視頻音樂。語文教師常要求學生進行大量的課外閱讀，音樂亦是如此，課前的音樂播放也是一個很好的積累。教師可以選擇跟音樂教材有聯(lián)系的內(nèi)容，比如，谷建芬作曲的歌曲《春曉》，不同演唱形式、不同版本的歌曲《茉莉花》等；還可以選擇學生喜歡的動畫片的主題歌、影視作品的經(jīng)典配樂、各種晚會的精彩曲目、最新創(chuàng)作的少兒歌曲和經(jīng)典老歌等等。教師還可以請學生推薦自己喜歡的音樂，并介紹給其他同學，這樣可以大大調(diào)動學生的學習積極性。課外拓展型特別適合中高年級，它對學生音樂素材的積累很重要，也為學生選擇聆聽的音樂起了導向作用。

五、基礎練習型

基礎練習型是由教師帶著學生做一些節(jié)奏模仿、聽音模唱等音樂基礎練習。練習一般采用游戲的形式。學生邊進教室邊聽著教師用手拍擊或者用打擊樂器擊出的各種節(jié)奏進行模仿練習，可以和教師的節(jié)奏作力度相同的練習，也可以作強弱對比的練習，甚至是卡農(nóng)式的節(jié)奏練習。模唱是學生聽著鋼琴的音高直接模唱出相同的音高或者大小三度音高，或者看著教師的柯達伊手勢唱出唱名，可以是單聲部的練習，也可以是多聲部的練習。這些練習安排的時間要適度，難度要適宜，形式要多樣。通過這些基礎練習可以大大提高學生的音樂靈敏度。