金麗麗

教育部在發(fā)布的《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》中指出：“中小學校應切實把藝術教育擺在學校教育應有的位置，九年義務教育藝術課占總課時的比例不低于9％，并加強教學檢測。將評價結果記錄在學生成長檔案中，作為綜合評價學生發(fā)展狀況的重要內容以及學生畢業(yè)和升學的參考依據?！边@無疑為藝術教育又注入了新的活力。在這一良好形勢下，如何加強藝術教育，讓每個學生都成為美的使者，是我們藝術教育工作者應該不斷探索的問題。

一、加強藝術課堂教學，切實提高教育教學質量

課堂是新課程理念的實踐地，是學生獲得審美體驗的重要場所，更是學生實現個性創(chuàng)造、發(fā)展審美素養(yǎng)的主陣地。加強課堂教學，是提高藝術教育的主渠道。

(一)教師素養(yǎng)是提高課堂教學效果的前提

有什么樣的一支教師隊伍，就會有什么樣的一批學生。教師的素養(yǎng)直接影響著我們的課堂教學，影響著我們的教育與未來，所以，加強藝術教師隊伍的建設是開展優(yōu)質化、均衡化教育的保證。首先要加強藝術基礎理論的學習、新課程理念的解讀和消化；其次是強抓教師自身的各項專業(yè)基本素質，通過開展教師基本功比賽、優(yōu)質課評比等，促使藝術教師不斷學習、苦練教學基本功，音樂教師能夠在課堂中自如地唱、奏、表演。

(二)抓好學科抽測是檢驗教學效果的標尺

學科抽測是鑒別學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學質量和教學能力，提供教學的反饋信息的重要渠道，對提高學科教學質量有著極大的促進作用。有效的學科抽測可以把教學中忽略的問題暴露出來，督促教師靜坐常思，尋找提高課堂教學的突破口，不斷改進教學方法。如學校每學期對藝術學科進行兩次抽測，第一次安排在期中，重點檢查教師授課的進度和知識傳授的全面性。抽測情況及時向任教教師反饋。第二次抽側重點放在解決第一次出現的問題上，通過抽測，全面把握教師完成學年度的教學情況，以促進藝術學科的教學質量不斷提高。

(三)搞好課題研究是促進課堂高效的保證

缺少理論學習，缺乏在理論指導下的對實踐中遇見問題的思考，阻礙了我們的課堂教學。針對這些現象，進行課題研究，解決課堂教學中出現的問題，在學生受益的同時，也增強了教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、以豐富多彩的藝術活動提高學生的藝術素養(yǎng)

在學校教育中，藝術活動既是課堂教學的延續(xù)，又是它的變異和拓展，通過開展豐富多彩的藝術活動，可以發(fā)現人才、培養(yǎng)人才。

(一)藝術活動形式小型多樣化

小型多樣的藝術活動不僅可以豐富學生的課余生活，而且能為更多的學生提供學習、發(fā)展、展示才華的機會，促進學生的個性化發(fā)展。在開展活動過程中，既要充分把握學生的特點和要求、貼近學生實際，又要結合學校的傳統(tǒng)和特色，使活動主題突出、特色鮮明，為廣大同學樂于接受和參與。要結合不同類型活動的特點來確定活動開展的方式，根據不同的時段確定活動的重點，保證活動的實效性、持久性和影響力。如開展校園文化藝術節(jié)、“六一”演出、書法繪畫比賽、“閃爍的小星”評比活動等，都是推動學校藝術教育健康發(fā)展的有效方式。

(二)藝術活動中美育知識普及化

在活動中普及美育知識，變抽象為具象的方法易于學生接受，效果非常好。如學校藝術節(jié)里的美育知識講座——“藝術節(jié)里尋找美、彩繪臉譜迎奧運”等，深入淺出地給全校學生普及了美育知識，激發(fā)學生對藝術的興趣和愛好，從而善于發(fā)現身邊的美，大膽地描繪身邊的美。良好的藝術環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)。

三、綜合評價是發(fā)展學生藝術素質的關鍵

小學藝術教育是素質教育不可或缺的組成部分，我們的藝術教育應當給孩子帶來快樂，讓他們在掌握基本技能的同時，培養(yǎng)感受美、創(chuàng)造美的能力，為藝術能力的發(fā)展奠定基礎。藝術課程標準特別強調藝術學習的個性化，即不僅使每一位學生的藝術能力得到綜合發(fā)展，而且使具有不同藝術潛質的學生有機會發(fā)揮自己的特長，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。因此在評價時，要關注學生的個性、情感和創(chuàng)造力的評價。

其次，建立“藝術檔案夾”作為孩子的成長記錄。藝術檔案夾是一種用來記錄學生整個藝術成長過程的資料夾，建立藝術成長記錄夾的目的是幫助學生對自己的藝術學習過程進行思考和評價。通過長期、連續(xù)的綜合評價，學生的藝術興趣、品位及在學習與生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美、傳播美的素養(yǎng)都會有長足的進步。