龔孟冬

摘要物理學(xué)知識在小學(xué)的科學(xué)科中就涉及到了一些,但沒有系統(tǒng)地提到物理理論,真正開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是在八年級(初二),所以對于物理知識學(xué)生還是很陌生的。如何把初中學(xué)生引入物理學(xué)的大門是我們教師值得研究的課題。本文就初中物理教學(xué)應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞初中物理 教學(xué)方法 探討

中圖分類號:G633.7文獻標(biāo)識碼:A

在小學(xué)的科學(xué)科中就涉及到了一些物理知識,但沒有系統(tǒng)地提到物理理論,初中是物理的啟蒙階段,對于物理的理論知識學(xué)生還很陌生。物理學(xué)把自然現(xiàn)象或自然規(guī)律提到了理論的高度,有一個完整的理論體系,因此要真正學(xué)好物理這個學(xué)科還是不容易的。對于剛剛開始接觸物理學(xué)的初中生,我們一定要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,引導(dǎo)他們走上學(xué)習(xí)物理的高速之路。

1 注重物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)

(1)重視每一個基本概念。物理學(xué)中的每一個物理概念的都有它要說明的目的。比如:“速度”這一概念是為了解決在運動現(xiàn)象中,物體有靜有動、運動有快有慢等問題。其定義:做勻速直線運動物體通過的路程和所用時間的比值叫做速度。它的物理意義是:要說明物體運動快慢程度的,速度大則運動快,速度小則運動慢。其實運動的問題是復(fù)雜的,初中段只是學(xué)習(xí)比較簡單的勻速直線運動現(xiàn)象。只有講清楚基本概念、物理意義,學(xué)生才能理解。

(2)講清楚基本規(guī)律。對于一個物理問題物理學(xué)一般都總結(jié)了它的基本規(guī)律,其中物理公式就是它的規(guī)律之一,要特別注意物理公式和數(shù)學(xué)公式的區(qū)別。比如密度公式為p=m/v,在數(shù)學(xué)角度上可以說,p和m成正比,跟v成反比。在物理學(xué)的角度就不能這樣講了,因為密度是物質(zhì)的一種屬性,它由物質(zhì)本身的組成來決定的,只是通過質(zhì)量和體積可以求得,卻不因質(zhì)量、體積的改變而變化(除溫度和壓強的影響),它有自己物理意義的存在。物理公式中每個量都有單位,而數(shù)學(xué)公式則不然。因此在初中物理教學(xué)中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)規(guī)律是非常重要的。

(3)教授學(xué)習(xí)的基本方法?；痉椒ň褪前褜W(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位等,通過閱讀、觀察、教師板書、實驗、思考、練習(xí)等手段,知識成為學(xué)生頭腦中的信息。前面學(xué)過的知識成為后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式及方法

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、演繹、概括、歸納等。在學(xué)習(xí)中,形成物理概念以抽象、概括為主,建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主,而分析綜合與比較的方法可以滲透到整個物理思維之中,特別是解決物理問題時,分析綜合方法應(yīng)用更為普遍。

(1)正向推理法。它是從已知條件推論其結(jié)果的方法,這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。正向推理法就是按照題中所給出的已知條件,引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真的、合理的分析、推理、以及一系列正確計算,最后得出結(jié)論。

(2)發(fā)散思維法。即從某條物理規(guī)律出發(fā),找出規(guī)律的多種表述,這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如,從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點出發(fā),推出如下結(jié)論:串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大,越并越小”,串連電路電壓與電阻成正比,并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法。即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件,再看題目給出哪些條件,找出隱含條件或過渡條件,最后解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋勤于思考,沒有積極的思考,不可能真正理解物理概念和原理,思考多了,可能積攢的問題也就多了,學(xué)生就要向老師求教,或通過書籍來解決問題,使學(xué)生從初中開始就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的好習(xí)慣。

3 重視每一個實驗的教學(xué)

3.1 用演示教學(xué)引起學(xué)生對物理的強烈興趣

初中生心理的另一個特點是好奇心強,喜歡探索自然的奧妙,興趣廣泛、強烈,但缺乏深度和穩(wěn)定性。如果在教學(xué)中能有效地進行演示實驗就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)探索自然的興趣。例如:在《大氣壓》一節(jié)的教學(xué)中,首先演示母子管實驗,在大試管中注入水,將略小的試管放入大試管水中,然后提問:若手拿大試管倒置,小試管如何?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會受重力而掉下。然后實驗,學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小試管不但沒有掉下,反而在滴下水的同時,緩緩上升,學(xué)生感到疑惑不解,教師及時點撥。一個有趣的實驗,激發(fā)了學(xué)生的興趣,整堂課學(xué)生精力旺盛,注意力集中。

3.2 用分組實驗提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力

讓學(xué)生注意:實驗前,要認(rèn)真閱讀實驗教材,了解實驗?zāi)康?懂得實驗原理,明確實驗步驟,并設(shè)計好記錄表格,實驗中要詳細觀察儀器,掌握儀器的使用方法。實驗進行過程中,要盡可能仔細地觀察實驗現(xiàn)象,正確記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗后,要會分析數(shù)據(jù)和發(fā)生的現(xiàn)象,要思考問題,總結(jié)規(guī)律,寫簡單的實驗報告。

分組實驗會增強分析問題的能力,加深對物理規(guī)律的理解,而且能直接培養(yǎng)用實驗的方法去驗證和探索問題的能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,這是其他任何手段所不能代替的。物理學(xué)家普朗克說過:“物理定律不能單靠‘思維來獲得,還應(yīng)致力于觀察和實驗?！?/p>

4 重視對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固

一個人的一生見過無數(shù)的事物,但只有那些極少數(shù)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中、而且反復(fù)應(yīng)用的事物,我們才能記住。因此,要根據(jù)教學(xué)進度,對新知識,要不斷進行全面回顧,使學(xué)生對大腦里已有的相近的舊知識進行對比,重新思考,重新看書學(xué)習(xí)?？蛇m量地安排些課外練習(xí),以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識,減少遺忘,增強記憶。平時要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的物理知識運用到實際中去,只有通過具體運用,才能擴展和加深對知識的理解,學(xué)會對具體問題具體分析,提高動手、動腦、分析和解決問題的能力。

5 教學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法

(1)養(yǎng)成獨立做題的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生獨立地、保質(zhì)保量地做一些習(xí)題,題目要有一定的數(shù)量,題型不要重復(fù),更要有一定的質(zhì)量,有一定的難度。學(xué)生獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,這是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

(2)重視作圖分析過程。要重視物理過程的分析,物理過程弄不清必然存在解題的隱患,很多內(nèi)容都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,畫出的圖比例要適當(dāng),以顯示幾何關(guān)系。如畫物體受力圖,簡單機械的力圖、物體的運動情況圖、光路圖、電路圖等,這樣能方便學(xué)生理解知識的內(nèi)涵或題意。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程,有了圖就能作狀態(tài)分析,要養(yǎng)成學(xué)生用作圖來表示物理過程和規(guī)律的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。平時就要培養(yǎng)學(xué)生虛心向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣,看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進行交流,互教互學(xué),共同提高。同學(xué)間不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會告訴你,班級的學(xué)生才會共同進步。

(4)自己歸納知識結(jié)構(gòu)。初中物理學(xué)分為“力、熱、光、電、磁”等部分,對每一部分要能組織知識結(jié)構(gòu),調(diào)理好了知識結(jié)構(gòu),對物理知識的“脈絡(luò)”就清晰了,這樣才能結(jié)合各部分的聯(lián)系,把知識學(xué)活,在學(xué)習(xí)物理的道路上步入正軌。 總之,在初中物理教學(xué)中,不但要教學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,還要教學(xué)生掌握一些研究自然科學(xué)的方法,這樣才能培養(yǎng)出更多具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的學(xué)生。

參考文獻

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