尹文娟

[摘要]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才起著重要作用。實(shí)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革,是推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)向前發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方向。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 面向應(yīng)用

1 要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂,設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革,首先應(yīng)從教學(xué)大綱開(kāi)始。在對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、非計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能需求作大量的調(diào)查研究后,認(rèn)真學(xué)習(xí)高職的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)要求,編寫出既有基本要求,又有充分靈活性的適應(yīng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)大綱。大綱要明確提出知識(shí)模塊、操作技能模塊及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求,它既能滿足計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的傳授,又要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)過(guò)程中實(shí)踐的重要性,更能反應(yīng)當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的最新發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,每年都要對(duì)大綱進(jìn)行修訂,以便使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。

其次是設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),在這方面主要做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué),教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),初次接觸某一應(yīng)用軟件,只要掌握怎么使用“幫助”對(duì)軟件做一些基本的了解就夠了,學(xué)生不可能一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中,如果有運(yùn)用要求,學(xué)生就感興趣,自己便會(huì)主動(dòng)深入下去,這就是“學(xué)以致用”了。

在改變office系列軟件時(shí)設(shè)計(jì)一些操作實(shí)踐題,這些題由淺入深,實(shí)用性、技巧性比較強(qiáng),能讓學(xué)生始終保持新鮮感。講課實(shí)施時(shí)可分三步進(jìn)行。

理解基本概念和基本操作。這些題都包含一定教學(xué)目標(biāo)和要求,是學(xué)生每次課應(yīng)該完成的。在開(kāi)始的兩次課內(nèi),在多媒體教室,用菜單操作,利用投影演示。對(duì)于學(xué)生操作中的問(wèn)題,在實(shí)踐課時(shí)內(nèi)加以指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。

注重上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上。學(xué)生會(huì)做,并不等于熟練,為了提高熟練程度,嚴(yán)格要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間完成每一道習(xí)題,同時(shí),教師可向?qū)W生適當(dāng)介紹一些操作技巧。

啟迪創(chuàng)造學(xué)生思維。通過(guò)必要的基本學(xué)習(xí),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一篇文檔,可以選取報(bào)刊、雜志的經(jīng)典排版樣式,也可自由發(fā)揮,同學(xué)之間可以互相討論,也可請(qǐng)教教師,但必須以自己設(shè)計(jì)為主,作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)。這樣就啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2 要選用合適的教材,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體,是學(xué)院教育教學(xué)的基本手段,是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教材選取既要保證基本的知識(shí)要點(diǎn),又要適合高職學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由高職院校編寫的適合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的教材。

在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)理論要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在親身實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣,從而培養(yǎng)了他們的獨(dú)立操作能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí),許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題,通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。當(dāng)然,主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用,而是對(duì)我們教師的要求更高了。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些大型的作業(yè),有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。針對(duì)一些有問(wèn)不敢提的學(xué)生,鼓勵(lì)他們不懂就要問(wèn),要有一種打破沙鍋問(wèn)到底的精神。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮想象力,結(jié)合日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用講解課堂上的知識(shí),讓學(xué)生在不斷溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上再去掌握新的知識(shí),而且還要積極努力開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。比如說(shuō)課后正確引導(dǎo)學(xué)生,告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué),學(xué)什么,如何去學(xué),針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的難題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有的放矢。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈,學(xué)生的積極性也會(huì)不斷提高。

3 提高課堂效率,改革考試考核方法

提高課堂效率,就必須培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦,授課時(shí)應(yīng)盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如多媒體教室的應(yīng)用,教師將文字講述部分制成課件,形象、直觀的多媒體教學(xué)能給學(xué)生以生動(dòng)、可視的教學(xué)內(nèi)容,可以很清楚地講解操作過(guò)程,避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn),并增大課堂信息量,使學(xué)生的理解能力大幅度提高。有條件的職業(yè)院校還可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,通過(guò)廣播功能,邊講解、邊操作給學(xué)生看,然后讓學(xué)生實(shí)際操作,學(xué)生有問(wèn)題只要“電子舉手”示意老師,那么教師就可將該學(xué)生的屏幕切換到教師機(jī)上,通過(guò)屏幕進(jìn)行解答。教師和學(xué)生之間達(dá)到了雙向多媒體教學(xué)的目的,從而在教學(xué)過(guò)程中每位學(xué)生都可以實(shí)踐操作,當(dāng)堂理解課堂上的疑點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)了教學(xué)效果。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力,應(yīng)切實(shí)抓好上機(jī)操作。每次上機(jī)操作時(shí)教師除加強(qiáng)輔導(dǎo)外,還要作出明確安排,如上機(jī)操作的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等,最后由教師進(jìn)行檢查,對(duì)學(xué)生的操作記成績(jī)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試考核可分為三部分:筆試、操作技能測(cè)試和平時(shí)成績(jī)。筆試主要考核理論知識(shí)和基本概念;技能測(cè)試主要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力;平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生課堂表現(xiàn)、到課情況、平時(shí)成績(jī)等。實(shí)行百分制,技能測(cè)試占50%,筆試占30%,平時(shí)成績(jī)占20%。其中筆試和技能測(cè)試堅(jiān)持無(wú)紙化考試,全部在計(jì)算機(jī)上完成。最好開(kāi)發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng),在題庫(kù)中隨機(jī)抽題組卷,每位考生拿到不同試題,考試時(shí)間到后系統(tǒng)自動(dòng)收卷,自動(dòng)評(píng)分。這樣就充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核的特點(diǎn)—著重考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力才是真正的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

總之,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,很多東西值得進(jìn)一步在實(shí)踐中去探索,在研究中去創(chuàng)新,在創(chuàng)新中去發(fā)展,走出一條適合職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的新路子,是推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)向前發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方向。

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