白 露

[摘要]本文思考現(xiàn)代建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的浪潮中包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的適應(yīng)性,然后與現(xiàn)階段包裝設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行比較。通過比較,筆者認(rèn)為在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中綜合因素的重視是重要且必要的。本文是對(duì)社會(huì)大環(huán)境對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)的嘗試思考,目的是希望更多的專業(yè)人士加入這個(gè)討論,早日解決這個(gè)問題。

[關(guān)鍵詞]教學(xué) 技術(shù) 藝術(shù) 包裝設(shè)計(jì)

一、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

“大學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)中,商業(yè)包裝設(shè)計(jì)是一門重要的專業(yè)課,前后分兩個(gè)階段,。第一階段重點(diǎn)教授商業(yè)包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論,包括包裝材料和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)以及設(shè)計(jì)前后的思維方式訓(xùn)練等,第二階段則結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)進(jìn)行系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐,包括新品設(shè)計(jì)和舊產(chǎn)品改造。表面看,教學(xué)安排似乎是合理的,但教學(xué)的結(jié)果卻問題重重:(1)設(shè)計(jì)走位,即脫離市場(chǎng)、偏離產(chǎn)品自身定位的設(shè)計(jì);(2)個(gè)性張揚(yáng)失控,憑空想象,盲目主觀;(3)包裝概念化,裝飾化?！睆膶W(xué)生們追求美感的思維出發(fā)點(diǎn)可看出端倪。作為設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然提倡美感和創(chuàng)意,但這不是一切,更不能成為評(píng)判包裝作品優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。單純談美感的設(shè)計(jì)只能算藝術(shù)作品,它悖離了設(shè)計(jì)應(yīng)與商業(yè)緊密結(jié)合的精神。

現(xiàn)在大部分的學(xué)生在做包裝設(shè)計(jì)時(shí)都過與追求形式化,只為好看,不為其他。也不去進(jìn)行技術(shù)上的探尋。這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生最后的設(shè)計(jì)構(gòu)想無法實(shí)現(xiàn),或者無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。還有很多學(xué)生畢業(yè)從事設(shè)計(jì)工作后,還需要用人單位進(jìn)行二次培訓(xùn)才能適應(yīng)工作需求。這樣的情況與現(xiàn)在的市場(chǎng)需求是背道而馳的,在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下更是如此。更糟的結(jié)果就是學(xué)生畢業(yè)后無法就業(yè),更不要說自己創(chuàng)業(yè)了。我們不能培養(yǎng)只會(huì)紙上談兵的趙括,而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能為市場(chǎng)或社會(huì)產(chǎn)生效益的意識(shí)。這也就需要技術(shù)與藝術(shù)的融合,并使其在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。做到這一點(diǎn),不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念,而且需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中技術(shù)與藝術(shù)融合的嘗試思考

1.要改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是思維意識(shí)的表現(xiàn),好的現(xiàn)代設(shè)計(jì)是創(chuàng)新思維表現(xiàn)的結(jié)果,創(chuàng)新思維意識(shí)先行,而后是設(shè)計(jì),創(chuàng)新性設(shè)計(jì),必需有創(chuàng)新性思維。愛恩斯坦曾說過“想象力比知識(shí)更加重要”,這種“想象力”就是創(chuàng)新?！?/p>

中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式必然導(dǎo)致在教學(xué)過程中教與學(xué)更多地采用聚合思維(集中思維、求同思維、正向思維),而很少?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)散性思維的培養(yǎng)(求異思維、逆向思維、多向思維)。在這種教育思想和教育模式的指導(dǎo)下,無論是從教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容上都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)缺乏必要的支持。創(chuàng)造力來源于創(chuàng)造性思維,思維是人類智慧本能的體現(xiàn),思維能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。思維力問題的解決,是解決創(chuàng)造力問題的基礎(chǔ)。這個(gè)問題一旦解決,我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的常見問題會(huì)迎刃而解。

2.要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)

包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與相關(guān)行業(yè)、市場(chǎng)的關(guān)系十分密切,學(xué)生畢業(yè)工作后所進(jìn)行的設(shè)計(jì)要直接經(jīng)受市場(chǎng)的檢驗(yàn),并得到消費(fèi)者的認(rèn)同。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的培養(yǎng)之外,也要將市場(chǎng)意識(shí)導(dǎo)入其中,使學(xué)生盡早了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解市場(chǎng),以縮短學(xué)生對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)的過程,使學(xué)生能夠盡早認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的關(guān)系。讓學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)是,首先想到的便是市場(chǎng)需求。

3.要在包裝設(shè)計(jì)課程中對(duì)消費(fèi)心理產(chǎn)生重視

包裝設(shè)計(jì)最主要的功能是保護(hù)商品,其次是美化商品和傳達(dá)信息。值得注意的是對(duì)現(xiàn)代消費(fèi)來講,后兩種功能已經(jīng)越來越顯示出重要性。隨著人們生活水平不斷提高,人們不再只滿足溫飽的生活,而對(duì)商品越來越挑剔。好的包裝設(shè)計(jì)除了解決設(shè)計(jì)中的基本原則外,還要著重研究消費(fèi)者的心理活動(dòng),才能在同類商品中脫穎而出。在提倡差異化設(shè)計(jì)的今天,我們所需求的設(shè)計(jì)師必須具有較綜合的素質(zhì)與技能。我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為不但具有出色的設(shè)計(jì)能力,還有較強(qiáng)的市場(chǎng)與消費(fèi)分析能力。誰能夠把握市場(chǎng)誰就能接近成功,這個(gè)商界的準(zhǔn)則在我們進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)也是適用的。消費(fèi)的基礎(chǔ)歸根到底還是人,能否在設(shè)計(jì)時(shí)把握人的心理,決定了包裝是否能夠提升產(chǎn)品的附加值,是否能引導(dǎo)人們的消費(fèi)行為。因此,消費(fèi)心理學(xué)在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的導(dǎo)入也是不可忽視的。

4.要加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)中趣味性的體現(xiàn)

人們都喜歡在愉快的氛圍里接受信息,趣味性的設(shè)計(jì)能夠更好的做到信息的有效傳達(dá)。人們都喜歡看有趣的東西,針對(duì)于這一點(diǎn)我們應(yīng)該滿足人們的需求。“如今的消費(fèi)者欣賞情趣和生活方式變得越來越個(gè)性化、多樣化……商品包裝的作用取決于視覺刺激效能的大小。因此,包裝設(shè)計(jì)的趣味性很容易抓住顧客的好奇心理,易于產(chǎn)生沖動(dòng)購(gòu)買。”從前的包裝設(shè)計(jì)偏重在“包”與“裝”的實(shí)質(zhì)功能上,而現(xiàn)在的消費(fèi)市場(chǎng)千變?nèi)f化,生活水準(zhǔn)的提升,消費(fèi)者自我意識(shí)的抬頭,又需要面對(duì)眾多國(guó)內(nèi)外的同類競(jìng)爭(zhēng)廠商,因此,想獲得消費(fèi)者的青睞,并非是件容易的事。我們?cè)谶M(jìn)行包裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的趣味性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生確立滿足消費(fèi)者口味的意識(shí)。

包裝設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不然。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的包裝設(shè)計(jì)師在執(zhí)行設(shè)計(jì)個(gè)案時(shí),考慮的不只是視覺的掌握或結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,而是對(duì)此個(gè)案所牽涉的產(chǎn)品行銷規(guī)劃是否有全盤的了解。包裝設(shè)計(jì)若缺乏周全的產(chǎn)品分析、定位、行銷策略等前置規(guī)劃,就不算是一件完備、成熟的設(shè)計(jì)作品。一個(gè)新商品的誕生,經(jīng)由企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品分析、定位到行銷概念等過程,細(xì)節(jié)相當(dāng)繁復(fù),但這些過程與包裝設(shè)計(jì)方向的擬定卻是密不可分,設(shè)計(jì)師在進(jìn)行個(gè)案規(guī)劃時(shí),企業(yè)主若沒有提供這些訊息,設(shè)計(jì)師亦應(yīng)主動(dòng)去了解分析。我們應(yīng)該綜合性的考慮這些問題,按照市場(chǎng)的需求和現(xiàn)實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生。在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì),提升學(xué)生畢業(yè)后的生存力與競(jìng)爭(zhēng)力。這是社會(huì)所需要的,也是我們教師的責(zé)任。

三、結(jié)語

本文只是對(duì)于在現(xiàn)代社會(huì)大背景的綜合因素下對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的嘗試思考,在具體的問題方面還沒有針對(duì)性的解決方法。筆者希望通過此文能夠引起學(xué)界更多的探討之聲,讓我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)盡快的適應(yīng)新的時(shí)代需求,并為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。

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