張　敏

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，不僅從手段上，而且從觀念上、教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層變革，信息技術(shù)與課程整合成為教學(xué)改革的一個大的突破口。大辛店鎮(zhèn)第二中學(xué)組建課題小組圍繞這一突破口展開研究，并將信息化用于初中語文教學(xué)。

教學(xué)改革的關(guān)鍵在于一線教師，在于他們的思想，在于他們的理論，在于他們的信息技術(shù)運(yùn)用能力。針對這些情況，學(xué)校有的放矢，首先，利用學(xué)校微機(jī)室，培訓(xùn)骨干教師基本的微機(jī)操作，網(wǎng)上信息瀏覽、下載，并加大教師教育軟件運(yùn)用力度（如中教育星、PowerPoint、Authware、Flash、FrontPage、方正奧思等）。通過這些培訓(xùn)，大部分教師都能熟練準(zhǔn)確利用網(wǎng)絡(luò)快速制成一些課件，并能生動、形象、逼真地運(yùn)用到日常教學(xué)中。但這些并非真正意義上的整合，這些課件僅僅是教師講解的一個展示平臺，而非真正去開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生主地動腦動手學(xué)習(xí)。在觀念上，這仍是教師去描繪，學(xué)生認(rèn)真去記。

針對這些情況，課題小組成員集體參加“Intel未來教育”培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬視野，勇于構(gòu)建，大膽嘗試，真正在日常教學(xué)中體現(xiàn)“主導(dǎo)—主體”教育思想，讓學(xué)生在認(rèn)真思考過問題后，自己先利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，然后在課堂上發(fā)表自己的見解，并拿出相關(guān)依據(jù)，形成大討論形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到師生互動，生生互動。

就這樣，在一年里，這個課題研究已在2個班級充分實(shí)驗(yàn)，通過和其他班對比，已顯示出一些成效。由于學(xué)校的便利條件，在課余時間，學(xué)校專門為這2個班級開放微機(jī)室，使學(xué)生能夠查找相關(guān)資料，并會簡單使用PowerPoint、FrontPage、Flash等軟件。比如在學(xué)習(xí)初中語文《氣候威力》時，學(xué)生大多利用網(wǎng)絡(luò)查找一些關(guān)于南極洲的問題，并運(yùn)用FrontPage做了一個網(wǎng)站，題名為“大陸之王——南極洲”，把南極洲的特點(diǎn)生動、形象地介紹出來。在這一系列利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展了知識面，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣闊發(fā)展空間。

在講《木蘭詩》時，是整個實(shí)驗(yàn)的摸索階段，利用PowerPoint，把美國好萊塢卡通片《花木蘭》的部分精彩內(nèi)容剪輯到課件中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。然后提出問題：“在封建社會女子一般是不允許拋頭露面的，而花木蘭為何要去參軍，并且為何要替父從軍？又為何立下赫赫戰(zhàn)功后而不受祿？”學(xué)生帶著這些問題，結(jié)合背景資料、電影片段，反復(fù)研讀課文，找出答案，并抒發(fā)自己的感慨。這些簡單的課堂演示，顯然不能滿足學(xué)生的求知需要。課題小組的幾位教師在認(rèn)真參加過“Intel未來教育”培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)變思想，革新方法，采用以“主體—主導(dǎo)”為中心的模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生搞好探究式學(xué)習(xí)，做好課堂上的互動。

在講《安塞腰鼓》時，利用FrontPage做了一個簡單的“陜西民間藝術(shù)——安塞腰鼓”的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁分為“黃土高原民”“黃土高原風(fēng)”“黃土高原情”3部分，通過這些資料及影像的了解，學(xué)生自然地了解到“什么是生命的律動，力量的宣泄”。這個個案的設(shè)計還不夠新穎，還是間接地給學(xué)生去展示教師的思想。

為了徹底改變這種情形，筆者在本學(xué)年升學(xué)之初，就給學(xué)生布置一道研究性題目：“沙漠VS人類”。主要結(jié)合《向沙漠進(jìn)軍》，以及近些年來中國北方沙塵暴情形，尤其是2002年沙塵暴十襲北京，這就給人們出了一道難題——沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生對這些問題特別關(guān)心，都主動利用課余時間討論這個問題，有時還發(fā)生激烈的辯論。為了能在辯論中站穩(wěn)腳，大部分學(xué)生在網(wǎng)上查找許多材料，支撐自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過3個星期緊張準(zhǔn)備，學(xué)生都躍躍欲試，有幾位電腦運(yùn)用好的學(xué)生還做了些網(wǎng)頁。其中有一位學(xué)生在其哥哥幫助下利用FrontPage結(jié)合Flash制作的網(wǎng)頁，形象生動地給大家展示出沙漠是如何向人類進(jìn)攻，而人類又是如何進(jìn)行反擊的，還在網(wǎng)頁上設(shè)計有“網(wǎng)上論壇”。全班學(xué)生在看過之后紛紛為之感嘆、叫好。

通過課題小組成員的努力學(xué)習(xí)、探索，已經(jīng)初步形成一定模式，即利用網(wǎng)絡(luò)開展探究式學(xué)習(xí)，取得一定成績。而學(xué)生也由過去不喜歡語文，到積極主動去思考、探索，在探索中提高成績，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（作者單位：山東省蓬萊市大辛店鎮(zhèn)第二中學(xué)）