王玉珍

摘要：新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然而在我們的語文教學(xué)中卻依然存在老師滿堂灌的現(xiàn)象。本文旨在探索怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主開發(fā)的意識和能力，使課堂成為師生互動的小天地，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，要求培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。然而在我們的語文教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些錯位現(xiàn)象：大部分教師還在采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即以課本閱讀為中心，以教師為核心，以講解為主要手段，以傳授知識為目的，以反復(fù)操練為鞏固知識的辦法。學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，失去了讀書的興趣，沒有讀書的愿望和習(xí)慣，不會讀書，他們在學(xué)校被動地學(xué)習(xí)，畢業(yè)后走上社會，也無法順利實施終身學(xué)習(xí)。要想改變這種狀況，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才，就要讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海、倘佯于書海，培養(yǎng)學(xué)生自主開發(fā)的意識，提高他們自主開發(fā)的能力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先是自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)，所謂好的開端是成功的一半。在預(yù)習(xí)過程中我注意強調(diào)以下幾點：1.早自習(xí)高聲朗讀。大聲朗讀一定要口齒清晰地讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出感情，在誦讀中體會作者寫作時的情境，加強對文章內(nèi)容的理解，同時也就培養(yǎng)了語感。2.仔細(xì)閱讀注釋。將注釋中關(guān)鍵詞的注音和釋義移至文中，尤其是在學(xué)習(xí)文言文的時候，注釋就是理解文章的一把鑰匙。3.勤查工具書。提倡學(xué)生最好有兩本字典（《現(xiàn)代漢語詞典》和《新華字典》），目的是解決和積累生字詞。4.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的問題越多越有利于學(xué)生對文章的理解。

其次是自主課堂。在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)表對課文的理解和發(fā)現(xiàn)的問題，老師給予正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，由此全面透徹地分析課文，堅決摒棄那種一講到底的做法。如：在教學(xué)辛棄疾的詞《清平樂·村居》時，由于這首詞淺顯易懂，生活氣息濃厚，學(xué)生很快就基本讀懂了全詞。對于課文中一個難懂的詞語——“無賴”的理解，則讓學(xué)生自主探究來解決。學(xué)生甲說“無賴”是耍賴的意思，理由是兩個哥哥都在干活，他卻在玩。學(xué)生乙說“無賴”是偷懶的意思，因為他還在偷吃蓮蓬。還有的說可能是“刁吃懶干”，因為媽媽常說自己刁吃懶干。我順勢問學(xué)生：“媽媽討厭你嗎？”接著提示“最喜歡誰，就會對誰有一種昵稱、愛稱”，學(xué)生醒悟道“是調(diào)皮的意思”、“是對小孩的愛稱”。自主悟題竟和詞意相差無幾，學(xué)生有一種成就感，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，還應(yīng)多開展創(chuàng)新討論，可以向?qū)W生介紹一些思考問題的基本方法，介紹相關(guān)的背景資料，然后讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。

二、開辟自主學(xué)習(xí)的廣闊天地

開辟學(xué)習(xí)語文的空間。語文學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，它無處不在，有生活就有語文。教師要打通課內(nèi)外，建立起課堂——校園——社區(qū)——家庭——社會的主體網(wǎng)絡(luò)，讓報紙、雜志、書籍、電視、廣告、標(biāo)語等各種信息走近學(xué)生。我給學(xué)生布置家庭作業(yè)，常有這樣的內(nèi)容：出一份手抄報、幫社區(qū)辦辦板報、寫寫周邊的新聞、給新出現(xiàn)的產(chǎn)品寫廣告詞等。給學(xué)生選擇課外讀物時，也要注意同課內(nèi)閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系。除課標(biāo)推薦的篇目和書目外，還要推薦優(yōu)秀的報刊、雜志，如《讀者》、《閱讀與欣賞》等，讓學(xué)生們每期必讀。這樣就會讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中，陶冶了道德情操，提高語文素養(yǎng)。

充分利用零碎的時間。新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)要應(yīng)用于實踐，要培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地積累語文知識和信息的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看書、讀書的習(xí)慣，開展“三個一”活動，每天看一份報、每周選取一篇好文章、每月讀一本好書，把看書當(dāng)成每天不可或缺的精神食糧。要求學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成“四個注意”：注意電視節(jié)目中精彩的臺詞和解說詞；注意搜集廣播中有益的信息；注意戶外廣告用語的得體與否；注意購物時的產(chǎn)品說明書等。

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文學(xué)習(xí)，無論是語言積累還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動的參與中實現(xiàn)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的施展才能和自我表現(xiàn)的空間。如搞同類詞語聯(lián)想、對對子、猜謎語，搞書法比賽、朗誦比賽，搞演講比賽、辯論賽，點評推薦佳作、概要介紹名家，還可以進(jìn)行作文PK、改編課本劇、模擬表演等等，通過不同的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)新的熱情。教師要允許學(xué)生對教師的觀點提出質(zhì)疑，不輕易否定學(xué)生，更不能對學(xué)生出格的看法潑冷水或諷刺、挖苦，要耐心地幫助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生在閱讀中感受到探索的樂趣。要鼓勵學(xué)生在聚會或別的公眾場合大膽主持、即興演說，使學(xué)生感到學(xué)有所用，享受成功的快樂。

總之，通過課內(nèi)和課外的培養(yǎng)，促使學(xué)生具有自我意識上的“能學(xué)”、內(nèi)在學(xué)習(xí)動機上的“想學(xué)”、學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”、意志努力上的“堅持學(xué)”。真正做到通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，為他們走上社會養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們成為全面和諧發(fā)展的人才。