王春芳

內(nèi)容摘要：文章針對普通班的管理，結(jié)合教學實踐談對后進生教育的感受，小草也需要陽光哺育。

關(guān)鍵詞：班級管理 后進生 教育感受

我是一名普通中學的高中教師，從教多年，幾乎年年擔任班主任。因為是普通中學，生源不是很好，大多是熱點學校選拔剩下的，學生素質(zhì)參差不齊，多數(shù)是成績不好又想上普高的學生。帶這樣的班級往往要付出許多辛苦。但看到一屆屆學生從我手中送出，成長為健康、合格的高中畢業(yè)生，感覺很是欣慰。

一、以身作則，言傳身教

作為班主任，應(yīng)不厭其煩地反復糾正他們的缺點，使自卑的逐步恢復自信，懶惰的逐步有責任意識，狂傲的逐步學會相互尊重。這就要求班主任要以身作則，為人師表，言傳身教，用積極健康的言行去影響學生、引導和塑造學生。班主任豁達大度，能使學生學會以平和的心態(tài)與人相處；熱情開朗可使師生間的年齡差縮小，便于溝通。同時班主任應(yīng)正直、誠懇，以自己的真誠和善良對待每一位學生，使學生愿意接受你的真誠幫助和坦率的指正?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”，這是教育的真理。給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界?！敖處熓菍W生的鏡子，學生是老師的影子”老師的言行在學生個人品質(zhì)的養(yǎng)成及班風的形成中起著潛移默化的作用，產(chǎn)生言傳難以達到的效果。

二、以愛施教，以情動人

愛是人的一種基本需要。尤其是對后進學生來說，愛的需要則更迫切、更強烈，更有自身特點。這些學生長期生活在自卑而又渴望得到尊重的煎熬中，生活在批評、自責、但又控制不住自己的痛苦中。也許看似不經(jīng)意的一句簡單的話，一個微笑，一個欣賞的點頭，都會對學生產(chǎn)生神奇的力量，會縮短心靈的距離，喚起學生內(nèi)心的自信和無窮的潛力，快樂的健康成長。我的做法是：

首先，在生活中真心關(guān)心照顧他們，理解和信任是轉(zhuǎn)化的前提。師生之間情感接近了，教師的話學生才容易接受，才能贏得學生的真情配合，教育才能行之有效。也就是說，當他們愛的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生一種自豪感、自尊滿足感和自強不息的精神，就會創(chuàng)造意想不到的奇跡。我?guī)Ц咭恍陆M建的班，一名學生，學習成績很差，開學沒多長時間，上學就經(jīng)常遲到不請假，不做值日，上課經(jīng)常不聽講，愛吃東西，說閑話，搞小動作，故意引同學逗笑。任課老師多次批評不見效。同學們對他也敬而遠之。我也幾次找他談話，效果甚微。打電話邀請他父母來學校，他父母推說工作忙遲遲不來。我對他從心里有些放棄了。一次上體育課踢球他扭傷了腳，我知道后還是馬上打車帶他到醫(yī)院治療，在醫(yī)院，看他疼痛的樣子讓人心疼，可他堅強的一聲不吭，他執(zhí)意不讓打電話給他父母。看我那么關(guān)心，他才低聲跟我說，他是單親家庭，他爸爸帶著他。父親經(jīng)常去外地做生意不回家。家里常常只有他自己。他很孤獨，也很自卑。他要求我不說出這個秘密。在他那無助目光的后面，我看到了一顆敏感而脆弱的心。知道了這些情況，憐憫之心油然而生，不知道為什么，對他的厭惡之情一下子消失了。我也是為人之母，畢竟他還是一個孩子，生活在一個父母不健全、缺少父母之愛的家庭里，對一個孩子來說，是多么的不公平。他身上的那些缺點都可以理解了，但不能原諒，聽之任之。我?guī)退涣酸t(yī)療費，買了些速食，并送他回家，他執(zhí)意不肯，可還是答應(yīng)了。我回到家已經(jīng)很晚了。剛到家，我接到一個電話，只有一句話，“謝謝老師”。聲音有些哽咽，馬上就斷了。我猜想一定是他打的電話。之后，我有意無意的給他更多的生活關(guān)心、學習鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他身上慢慢發(fā)生了許多變化，不再遲到，開始做值日，運動會，還主動幫同學借跑鞋，上課也守紀律了，學習成績在逐步上升。高三畢業(yè)后，他應(yīng)征入伍，成為了一名優(yōu)秀的武警戰(zhàn)士。他來信非常感謝我對他的關(guān)心和幫助，幫他守住這個只有我倆知道的秘密，幫他重新走好了人生重要的一步。

其次，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，是做好后進生管理的關(guān)鍵。每一個學生都有自己獨特的個性及其心理發(fā)展的需要，正是想處處表現(xiàn)自我，希望得到認可又很自以為是的年齡，在他們身上表現(xiàn)了許多矛盾，思維敏銳但不好學，容易偏激；熱情豪爽，但容易沖動，有極大的波動性；個子很高但處事又很幼稚，心智仍不成熟。面對這樣一個多元文化的信息時代，他們還缺乏對客觀事物較為深入的了解和把握，缺乏自身較為完善的道德、價值觀念，缺乏較為準確的是非判斷能力。因此在接觸外界、勇敢求知的過程中，他們還需要師長的幫助和有效引導。我們既不能繼續(xù)把他們看作一無所知的小孩子，也不能把他們看作自主自立的成年人，他們需要充分的尊重和信任，卻不能給他們放任；他們需要廣闊的空間和自由的天地，卻不是無人問津的孤寂。在這特殊的時期他們需要特殊的對待，這就要求我們作班主任的要用“欣賞、認同”的態(tài)度去努力發(fā)現(xiàn)每一個同學的優(yōu)點、閃光點，加以引導，并以一顆公正、真誠而慎重的心對待每一個學生，既不對那些出色的學生以過分的關(guān)注及過多的溢美之詞，更要放手適度引導那些有問題的后進生，真心賞識，平等施教，耐心鼓勵，努力看到微小的進步。

教師的職責是教書育人，傳授知識不應(yīng)成為教師的全部，用心培養(yǎng)學生健康、快樂、陽光成長，更是當代教師不可推卸的使命。教師是陽光下最燦爛的職業(yè)，是在播撒陽光。需要陽光播撒的不僅有花朵、樹木，也有小草、灌木。陽光下的生命是平等的，每個生命都渴望得到陽光的哺育，尊重生命把陽光播撒進每一個心靈，相信小草給點陽光也會燦爛成長。