任重義

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；情感；興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G6３3.３４〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）0４（Ａ）—00３8—０１

興趣，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。如果教師能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就可以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到寫作中來。那么，教師怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面著手。

一、趣味命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。目前，中學(xué)生作文中出現(xiàn)了假話、空話太多等現(xiàn)象，這與教師命題不當(dāng)有著直接的關(guān)系。要避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師必須建立正確的命題觀，即作文命題必須以學(xué)生為本。換言之，教師命題不能從個(gè)人的主觀愿望出發(fā)，要以學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)為命題依據(jù)。蘇立康說過：“作文命題若能動(dòng)之以情，就如同拿到了一把金鑰匙，就可以打開學(xué)生心靈寶庫的大門?！备挥星槿さ拿}能使學(xué)生有話可說，產(chǎn)生“我想寫”的愿望。具體說來，教師在命題時(shí)應(yīng)該做到“準(zhǔn)”、“新”、“活”?！皽?zhǔn)”，即對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”命題。教師如果以能觸動(dòng)學(xué)生情感的“點(diǎn)”來命題，就能使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說。例如，教師可讓學(xué)生寫《我的書屋》《第一次挨打》《我最喜歡的影視明星》之類的作文題，這些作文題往往能開啟他們的情感之門。“新”，指命題新穎而不落入俗套。學(xué)生寫多了司空見慣的作文題，必然會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師如果能結(jié)合社會(huì)變革的步伐和學(xué)生心理的變化來命題，就能使學(xué)生樂于寫作。例如，教師可讓學(xué)生寫《彩色的夢》《這里充滿愛》《少年的煩惱》等作文題，這些作文題既有時(shí)代氣息，又能讓學(xué)生樂于寫出心中的真實(shí)想法?！盎睢保疵}力求靈活多樣，使學(xué)生能根據(jù)個(gè)人的喜好加以選擇，找到適合自己表達(dá)情感的渠道。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 。作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中最熟悉、最能觸動(dòng)心靈的素材。這樣，學(xué)生才能感到有東西可寫，逐漸體會(huì)到生活才是作文的源泉。因此，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生走向自然，走近生活。如教師可指導(dǎo)學(xué)生看云識(shí)天氣，讓學(xué)生關(guān)注四季的變化等等。在作文指導(dǎo)中，教師還要根據(jù)寫作要求，靈活創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行寫作。如教師可以借助圖片、錄音、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的感官，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如以《我最敬佩的人》為題，教師可將央視“《感動(dòng)中國》2007年度人物頒獎(jiǎng)盛典”的實(shí)況錄像在課堂上播放。學(xué)生會(huì)被錄像中的人物事跡所感動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅有了寫作素材，還醞釀了感情，寫出的作文自然飽含感情，耐人尋味。

三、展開討論，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果教師找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，就能打開他們的情感大門，使其自然地釋放感情。在作文指導(dǎo)中，教師可讓學(xué)生就大家普遍關(guān)心的人、物、事等展開討論，給學(xué)生提供一個(gè)相互傾訴、相互交流感情的平臺(tái)。如在一次作文指導(dǎo)課上，學(xué)生就“由流行歌曲《狼愛上了羊》所想到的”展開討論。有一位男生首先發(fā)言：“狼愛上羊是個(gè)別現(xiàn)象，而不是普遍現(xiàn)象。大千世界無奇不有，也許會(huì)真有那么一只愛上羊的狼。不過話說回來，就一首歌嘛，又何必較真呢？”一些學(xué)生持反對(duì)意見，一位女生搶著說：“俗話說：‘狗走千里忘不了吃屎，狼走千里忘不了吃人。當(dāng)然，也忘不了吃羊……”教室里一片笑聲之后，這位女生接著說：“吃人是狼的本性。狼愛上了羊，僅僅是一種假象，是一種伺機(jī)吃羊的借口，而且這首歌的詞作者只不過標(biāo)新立異，想一舉成名罷了，對(duì)我們青少年實(shí)在起不到正面的教育作用。同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)分清敵友，明辨是非，不要被假象所迷惑，始終高度警惕‘愛著羊的狼們?！睂W(xué)生的情緒越來越高漲，對(duì)主題的理解越來越深入，平時(shí)那種寫作時(shí)的緊張、壓抑情緒一掃而空。