黎　衛(wèi)

[摘要]高職動漫教育存在種種問題，要培養(yǎng)符合市場需要的高職動漫人才，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學結合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，實施工學結合的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)符合動漫行業(yè)需要的高職動漫人才的有效途徑和方法。文章提出基于工作過程導向“工學結合”的動漫人才培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)目標、課程改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面進行探索與研究。

[關鍵詞]高職；動漫人才；工學結合；培養(yǎng)模式

[基金項目]新世紀教改工程“十一五”第三批立項項目“高職藝術類人才工學結合培養(yǎng)模式的探索與實踐”成果

[作者簡介]黎衛(wèi)，南寧職業(yè)技術學院藝術工程學院副院長，廣西南寧，530022

[中圖分類號]G471[文獻標識碼]A[文章編號]1007-7723(2009)01-0168-0004

作為沒有能源消耗的新興產業(yè)和創(chuàng)意產業(yè)，動漫產業(yè)被稱為21世紀最具潛力的朝陽產業(yè)之一，它在滿足人們精神文化需求的同時，正逐步成為國家的支柱產業(yè)之一。動漫產業(yè)的巨大發(fā)展空間，使動漫行業(yè)對人才的需求急速增長。高等院校爭先開辦動漫類專業(yè)。目前全國共有1230所大學開辦了涉及動漫專業(yè)的院系，動漫人才培養(yǎng)處于一個旺盛發(fā)展的時期。但是，盡管學歷教育爭相培養(yǎng)動漫人才，社會上的相關培訓機構更是遍地開花，但高質量、實用型的動漫人才卻嚴重匱乏，企業(yè)普遍抱怨人才太少，尤其是出色的、能夠掌握商品經濟市場規(guī)律的人才更少，動漫人才的供給和需求處于嚴重失衡狀態(tài)。這體現了一個問題一我國的動漫教育還處于不成熟階段，動漫人才培養(yǎng)存在種種問題。

一、高職動漫人才培養(yǎng)現狀

目前我國高職動漫人才培養(yǎng)存在的主要問題是：畢業(yè)生的崗位技能和素質與動漫企業(yè)的要求存在很大的差距。

(一)缺乏實踐經驗

據調查，90％以上的動漫企業(yè)都認為高校培養(yǎng)的畢業(yè)生所具備的實踐技能太弱，不能馬上上崗。而影視動畫制作和游戲制作是需要實踐經驗的，否則會影響項目的實施進度及質量。

(二)缺乏合作、溝通等綜合素質

動漫行業(yè)是一個需要團隊合作的行業(yè)。項目是團隊合作完成的。團隊合作精神、溝通能力等素質就顯得尤為重要。800％以上的企業(yè)認為應屆畢業(yè)生在團隊合作上應該再加強鍛煉。

(三)藝術素質差

高職學生藝術素質普遍比本科院校的學生差。動漫是一種文化藝術，動漫產業(yè)需要技術與藝術結合的復合型人才。藝術素質不高的高職動漫人才只能做些簡單的工作，很難勝任高層次的工作。

(四)創(chuàng)新能力差

高職學生的創(chuàng)新能力相對來說稍弱。設計作品質量平庸、缺乏創(chuàng)意，抄襲臨摹現象普遍，獨立思考能力差。而動漫產業(yè)是創(chuàng)造性的產業(yè)，創(chuàng)新能力差的學生只能從事操作性強的工作，發(fā)展空間較窄。

二、主要原因分析

造成上述高職動漫人才培養(yǎng)現狀的主要原因在于以下幾方面：

(一)人才培養(yǎng)目標定位不準確

開設動漫類專業(yè)的大多數高職院校沒有經過市場調研，對地域的動漫產業(yè)的人才供需情況沒有經過細致科學的調查，對所培養(yǎng)的動漫人才應該具有的能力體系不明確，對人才需求、行業(yè)標準、企業(yè)運作方式缺乏深入的了解，人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格缺乏社會需求的針對性，人才培養(yǎng)特色不明顯。

(二)課程體系與內容不合理

由于缺乏市場調研，對動漫行業(yè)的生產流程與所需崗位技能不了解，大多數高職動漫專業(yè)的課程體系沿襲傳統(tǒng)學科型模式，課程設置和課程內容與行業(yè)實踐相脫節(jié)。學生實踐操作能力和綜合素質不強，畢業(yè)生進入企業(yè)后一般都要經過一年以上的時間才能勝任工作。

(三)人才培養(yǎng)模式滯后

大多數高職院校仍然是以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。引進、利用國際國內優(yōu)質教育資源能力不強，與企業(yè)結合緊密度不高。許多高職院校的動漫專業(yè)沒有建立產學研相結合的平臺，造成了“閉門造車”的培養(yǎng)方式，使畢業(yè)生的實際工作能力、社會適應性和競爭力受到嚴重的影響。企業(yè)對介入高校動漫人才培養(yǎng)及學科資源的整合積極性不高。高職院校與動漫產業(yè)之間沒有發(fā)揮出資源整合的優(yōu)勢，制約了動漫人才的培養(yǎng)。

(四)師資隊伍水平與行業(yè)存在差距

我國的動漫產業(yè)、動漫教育處于剛剛起步發(fā)展的階段，師資隊伍薄弱。大多數動漫專業(yè)教師是原來從事計算機學科、藝術類學科的教師，對動漫行業(yè)不了解，沒有動漫企業(yè)的實踐經驗，對動漫的工作流程與工作規(guī)范不了解。師資隊伍水平與行業(yè)存在差距，所以教學水平有限，教學質量不高，沒辦法培養(yǎng)出實踐能力強、符合企業(yè)要求的畢業(yè)生。

(五)應試教育制度的弊端

我國現行教育中特別是中小學教育過程相當普遍地存在著“應試教育”的傾向。在應試教育中，教育手段單一，人的個性發(fā)展未能受到應有的重視，阻礙學生個性發(fā)展，扼殺人的創(chuàng)造力。這樣培養(yǎng)出來的學生只是操作型人才，而不是創(chuàng)造型人才，學生的創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)意能力較弱。

三、高職動漫人才“工學結合”培養(yǎng)模式探索

要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高職動漫人才，高職院校應該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職動漫專業(yè)應該構建基于工作過程導向“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。

(一)根據地域動漫產業(yè)與人才需求準確定位專業(yè)與培養(yǎng)目標

高職動漫人才的培養(yǎng)目標人與本科不同，應體現“藝術性、創(chuàng)新性、實踐型、應用型”，以實踐型、應用型為重，貫穿藝術性與創(chuàng)新性。

1以市場為導向，按需培養(yǎng)。動漫企業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才。學校應與企業(yè)人員組成研究小組，通過對當地及周邊動漫市場、行業(yè)、企業(yè)的調查，分析地域的動漫人才需求、地域動漫產業(yè)發(fā)展前景及崗位需求，在反復論證的基礎上確立適應市場的專業(yè)及人才培養(yǎng)目標。我國各省各地區(qū)動漫產業(yè)的發(fā)展程度參差不齊，有的地區(qū)狀況好，有的地區(qū)甚至還沒起步。要根據地域的產業(yè)情況設置專業(yè)與培養(yǎng)目標。切忌盲目設置專業(yè)，影響學生的就業(yè)，形成產銷脫節(jié)。

2服務區(qū)域經濟，凸顯專業(yè)特色。高職動漫教育應立足本地經濟，結合其優(yōu)勢特點設置特色專業(yè)。有的地區(qū)動漫產業(yè)網絡游戲產業(yè)發(fā)達，專業(yè)可偏重網絡游戲人才的培養(yǎng)；有的地區(qū)影視動畫產業(yè)發(fā)達，專業(yè)可側重影視動畫人才的培養(yǎng)；有的地區(qū)玩具、服裝等行業(yè)發(fā)達，專業(yè)可側重動漫衍生產品的開發(fā)與設計人才的培養(yǎng)。成功的專業(yè)設置，既適應經濟發(fā)展的水平要求，又通過自身結構的優(yōu)化服務于經濟發(fā)展。同時，也是實現學生高就業(yè)率，達到產銷鏈接的重要保證。

3培養(yǎng)目標定位準確。高職動漫教育與本科的動漫教育的培養(yǎng)目標是不同的，本科注重培養(yǎng)創(chuàng)意設計人才，工作內容以設計為主；高職培養(yǎng)的應該是藝術與技術相結合的高級應用型技術人才，工作內容以制作為主，但須有一定的藝術素質

與創(chuàng)新能力，有很大的職業(yè)發(fā)展空間。培養(yǎng)目標要根據地域以及周邊動漫企業(yè)的人才需求正確定位，確定主要職業(yè)崗位，職業(yè)崗位不能太多，多則人才培養(yǎng)的面太寬泛，職業(yè)技能沒有針對性。

(二)構建“工作過程”導向的高職動漫課程體系

“工作過程”導向的課程體系開發(fā)包括課程體系開發(fā)以及學習情景開發(fā)兩部分。

1構建動漫職業(yè)能力為核心的課程體系(注重藝術素質與創(chuàng)新素質培養(yǎng))。由動漫專業(yè)教師與動漫行業(yè)專家、技術人員組成的課程開發(fā)小組，分析培養(yǎng)目標所定位的職業(yè)崗位的工作過程，以行業(yè)技術領域、職業(yè)崗位(群)任職能力要求為依據，參照相關職業(yè)資格標準，歸納典型行動領域，加上崗位所需要的對創(chuàng)意與審美能力要求、對專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展的要求，將職業(yè)崗位人員必備的知識、能力、素質要素進行分析整合，得到課程體系的職業(yè)能力體系依據。

課程體系內容選取參照職業(yè)崗位的工作過程。以“三維動畫師”崗位為例，課程內容以“三維動畫師”工作流程為參照，分析每個工作流程所需要的技能要求及相關知識，將相關知識按照“實踐為主，理論夠用為度”的原則進行整合，得出基于工作過程導向的課程體系內容?！肮ぷ鬟^程”課程體系的排序以真實的職業(yè)工作過程為參照，按照職業(yè)教育的規(guī)律與學生的認知規(guī)律，構建動畫基礎一原畫與表現一三維動畫制作技術一頂崗實習的排序結構，每個模塊中的課程排序同樣按照職業(yè)的工作過程與學生認知規(guī)律進行排序，以創(chuàng)意與審美能力為主線貫穿整個培養(yǎng)過程，突出制作技能，注重原畫與表現技能的培養(yǎng)。

2進行以動漫項目為載體的課程開發(fā)。在確定專業(yè)課程體系后，有動漫企業(yè)專家和技術人員參與的課程開發(fā)小組對專業(yè)核心課程進行課程開發(fā)。工作過程的課程開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以工作過程為導向、以動漫項目為載體、以職業(yè)教育教學論方法論為指導。將傳統(tǒng)學科知識進行解構并按照實際工作任務實施的過程進行重構，確定學習內容，構建以動漫項目為載體、基于工作過程導向的學習情景。課程內容以學習情景為表現形式，設計為“小型”的動漫設計或制作項目或任務，實施以動漫項目為載體的工作過程的課程觀。

3實行行動導向的動漫課程教學設計觀。動漫課程的教學設計實施行動導向的教學觀。強調學生作為學習的行動主體，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準，對教學方法、教學環(huán)境、教學媒體、教學過程進行設計，采取多種教學模式和教學方法進行教學。教學環(huán)境模仿動漫企業(yè)的環(huán)境氣氛，教學方法根據專業(yè)特點進行多元化融合。課程要求根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，激勵引導學生積極思考、樂于實踐，從而提高教學效果。

(三)構建雙師型師資隊伍

打造專兼結合的“雙師”型師資隊伍是實施工學結合人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)合格的動漫人才的重要條件。可以通過以下措施構建雙師型的動漫師資隊伍：

1聘請動漫企業(yè)資深技術人員擔任兼職教師，專業(yè)教師和兼職教師深度融合、相互學習，專業(yè)教師與兼職教師結構比例達到1:1。

2安排教師到動漫企業(yè)實踐，或到國內外有名的動漫培訓機構學習，取得相應的職業(yè)資格證書，豐富實際工作經驗，提高“雙師型”教師的素質內涵。

3鼓勵專業(yè)教師開辦動漫設計工作室，對外承接動漫項目，提高專業(yè)教師在行業(yè)的影響力和整合社會教學資源的能力，提高技術應用能力和融入社會的能力。

(四)加強實訓基地建設

實訓基地包括兩個方面：校內實訓基地和校外實訓基地。

1校內實訓基地。動漫產業(yè)是一個高科技與藝術相結合的產業(yè)，所以配備符合硬件要求的計算機、圖形工作站、后期編輯設備等硬件設施是非常重要的。除了硬件設施以外，校內實訓基地還應該注重內涵建設：環(huán)境氣氛建設接近真實的動漫企業(yè)職業(yè)環(huán)境，盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線；發(fā)揮實訓基地集教學、培訓、生產和技術研發(fā)的“四位一體”功能，拓展社會化的服務功能和規(guī)模，引入企業(yè)化管理，以產養(yǎng)學，產學雙贏。

2校外實訓基地。整合地域及周邊動漫企業(yè)資源，構建互惠互利的校企合作機制，加大校企合作力度，拓建校外實習基地。校企合作是提高學生動手能力和實踐能力最有效的方法之一。學校與動漫行業(yè)企業(yè)共同建立校內外實訓實習基地管理機構，制定實訓實習基地管理制度和運行機制，制定生產性實訓考核評價標準及完成生產性實訓指導書的建設。動漫企業(yè)參與專業(yè)教學計劃的制定和完善，安排專業(yè)技術人員擔任實習實訓指導教師，與學校共同管理學生實習實訓中的生活、學習、工作等，保障學生實習和頂崗實訓。

(五)加強藝術素質與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)

許多高職院校忽略了高職動漫人才藝術素質與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，所以只注重技術、軟件技能的培養(yǎng)，忽略了學生在藝術素質與創(chuàng)新素質方面的不足。動漫是視覺藝術的一種表現形式，技術只不過是達到這種獨特視覺效果的工具與手段，動漫的靈魂與核心是創(chuàng)新。具有藝術素質與創(chuàng)新素質的高職動漫人才除能把握制作流程的藝術環(huán)節(jié)與要素、制作出符合要求的高質量的動漫藝術產品，還能有更大的職業(yè)生涯發(fā)展空間。

可以通過以下方式加強高職動漫人才藝術素質與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)：

1開設符合動漫專業(yè)的動畫素描、動畫色彩、三大構成等基礎訓練課程。課程內容應該精心設計，不能照搬學科的美術基礎訓練系統(tǒng)。如素描偏重于結構素描的訓練，訓練內容為與動畫場景、角色有關的人物、動物、景物等內容。形式注重速寫寫生的訓練，注重對象的夸張、變形的訓練。平時引導學生注意觀察生活，應深入生活，在現實生活中醞釀創(chuàng)作靈感。

2．加強民族文化素養(yǎng)。中國的動漫作品應該以本民族的文化資源為依托。如果每個環(huán)節(jié)都能體現出基于本民族文化的原創(chuàng)，那么，動漫的原創(chuàng)性就能鮮明起來。中國五千年的傳統(tǒng)文化積淀，為動漫產業(yè)提供了取之不盡的資源，比如皮影、剪紙、木偶、水墨、線描等傳統(tǒng)工藝都能夠為中國的現代動漫提供豐富的表現形式。高職動漫人才應該多學習體現中國民族文化的多種藝術表現形式，學習民族藝術的不同風格，擺脫歐美、日韓動畫的被動影響。

3提高文化藝術素養(yǎng)。高職學生文化底子薄弱，學生平時應多閱讀各種類別的古今中外名著，提高人文素質；欣賞中外各種形式的藝術作品，提高藝術素質與鑒賞力。

4積極參加各種實踐活動。經常參加與動漫有關的各種比賽、社會實踐。通過參與比賽激發(fā)創(chuàng)意，積累實踐技能；通過各種形式的社會實踐觀察生活、了解生活、熱愛生活、積累素材，提高創(chuàng)意思維。

總之，要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的藝術與技術相結合的應用型高職動漫人才，應該構建基于工作過程導向“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。高職動漫工學結合人才培養(yǎng)模式的關鍵在于校企合作。校企合作貫穿教學組織與運行全程：動漫企業(yè)參與專業(yè)建設全過程，參與教學、評價、實習；校企合作進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作進行課程體系構建、校企合作進行專業(yè)核心課程建設與教材建設、校企合作進行實訓室建設、校企合作進行師資隊伍建設、校企合作進行頂崗實習等。實施基于工作過程導向的工學結合的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)符合動漫行業(yè)需要的高職動漫人才的有效途徑和方法。