馬秀麗

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 高中 物理學(xué)習(xí)

一、初、高中物理教學(xué)的梯度差異分析

初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用;高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律。初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,而高中較多的是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括,在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型。

初中物理內(nèi)容少,問題簡單,講解例題和練習(xí)多,課后學(xué)生只要背背概念、公式,考試就很容易了。而高中物理各部分知識相互聯(lián)系,對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。

二、如何搞好初、高中物理教學(xué)的銜接

1.重視教材與教法研究。高中物理教師不單是研究高中的物理教材,還要研究初中物理教材,了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高中教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“階差”,保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

2.堅持循序漸進原則。高中物理教學(xué)大綱指出,教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進,知識要逐步擴展和加深,能力要逐步提高。高中教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的出發(fā)點逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴大范圍和增加難度。

3.透析物理概念和規(guī)律。 首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),要重視概念和規(guī)律的建立過程,讓學(xué)生知道它們的由來。其次弄清每一個概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈,使學(xué)生在掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式的同時,明確公式中各物理量的意義和單位、規(guī)律的適用條件及注意事項。

4.物理模型的建立。高中物理教學(xué)中常用的研究方法是確定研究對象,對研究對象進行簡化并建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,以實現(xiàn)知識的遷移。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。獨立思考是學(xué)好知識的前提,學(xué)生經(jīng)過獨立思考,就能很好地消化所學(xué)知識。其次培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,是對學(xué)生進行智育的重要手段。閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。