李婷婷

【摘 要】作文教學(xué)一直是各科教學(xué)中的難點(diǎn)。“文無定法”，作文教學(xué)亦無“定法”。一直以來，在這方面的理論研究也比較滯后。不少人以之為禁區(qū)，不敢問津。在日常作文教學(xué)中，存在著不少弊端，嚴(yán)重地桎梏著作文教學(xué)的前進(jìn)。本文結(jié)合我個(gè)人在小學(xué)作文教學(xué)中的一些實(shí)踐，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)

實(shí)踐證明，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，教師既不能包辦，也不能放任自流。教師的示范作用只能是“引而不發(fā)，躍如也?！弊寣W(xué)生在射箭中學(xué)會(huì)“射箭”，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就是抓住了語文教學(xué)的“主干”，指導(dǎo)好學(xué)生作文，尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

首先要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，我每接過一個(gè)新班，第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練，我首先作自我介紹，用知心話語喚起學(xué)生的熱情，然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，還可以說說心中理想的語文老師的形象，給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，使學(xué)生樂意接近，“親其師才能信其道”，從而有利于教學(xué)。

平時(shí)有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，獲得系統(tǒng)的口頭、書面表達(dá)能力。言為心聲，“說”集中體現(xiàn)了學(xué)生“聽”“讀”的成果，因而在教學(xué)過程中，不能忽略“說”的作用，及時(shí)糾正、指導(dǎo)“說”中的有關(guān)問題?！罢f”時(shí)應(yīng)兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，不能只盯著幾個(gè)“尖子”生，要充分鼓勵(lì)差生大膽發(fā)言，充分肯定他們的成績。還可以采取各種競賽的方式，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是在“說”的過程中，通過競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既可活躍氣氛，又可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，課前說話訓(xùn)練，第一階段從簡單的敘述練起，使學(xué)生“敢說”，第二階段進(jìn)而練習(xí)說明和簡單的議論，學(xué)會(huì)介紹事物和發(fā)表自己的見解，使學(xué)生“愛說”。第三綜合練習(xí)且要求逐步提高，使學(xué)生“會(huì)說”。也可根據(jù)國情、校情和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行演講、辯論等，做到“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，世事國事事事關(guān)心”?；顒?dòng)本身的興趣性自然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生寫作積極性，從而利于學(xué)生各項(xiàng)能

力的提高。

二、積蓄素材，變“無話可說”為“有話要說”

學(xué)生無話可說的原因是缺乏寫作素材，其實(shí)學(xué)生平時(shí)所接觸的材料很多。關(guān)鍵是要注重積累，以便“厚積而薄發(fā)”，就引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

1.觀察日記。寫作來源于生活。從生活中激發(fā)寫作的愿望和動(dòng)機(jī)，醞釀寫作的情緒和感受，比感受一些純粹的寫作方法和技巧更重要，更有意義。對(duì)平時(shí)遇見的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫作。教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，培養(yǎng)寫觀察日記的習(xí)慣，還可以同學(xué)生一起觀察。并鼓勵(lì)學(xué)生不要囿于常用的觀察點(diǎn)，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，用創(chuàng)造的眼光去審視素材，遠(yuǎn)思謀篇。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會(huì)生活日新月異，思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生全身心地融入寫作對(duì)象之中，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的寫作境界。例如在春暖花開的時(shí)候，有目的性的去郊游，自然中每一事物能激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感受，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，將作文與育人結(jié)合起來。

3.學(xué)完一篇課文都要談?wù)劯惺荏w會(huì)，讓學(xué)生從中挖掘出寫作素材，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。這樣，做好了“積學(xué)以儲(chǔ)寶”、“聚材而吸收”的工作，有了相應(yīng)的知識(shí)

儲(chǔ)備，生活積累和真切體驗(yàn)，就不怕“無話可說”了。

三、貫徹啟發(fā)的原則，調(diào)動(dòng)思維，引導(dǎo)方法，解決“不知怎樣寫”的問題

聚材是基礎(chǔ)，選材是關(guān)鍵。在作文訓(xùn)練時(shí)，教師布置的所寫的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)所觸及的、所觀察的、所思考的，讓學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生注意觀察和積累。還可以確定作文范圍，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾天，有意識(shí)地培養(yǎng)觀察生活，積累素材，然后當(dāng)堂作文。當(dāng)然，素材選好后，還要指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容要健康，新穎，豐富；用詞要生動(dòng)、精彩；有真情實(shí)感等等。

四、由量變?yōu)橘|(zhì)變，改變?yōu)樽魑亩魑牡腻e(cuò)誤觀點(diǎn)

每完成一篇習(xí)作，先指導(dǎo)自改完善，互相交流修改的收獲。教師講評(píng)后，要指導(dǎo)學(xué)生趁熱打鐵，把自己領(lǐng)悟到的認(rèn)識(shí)寫成后記，以便提高自己的寫作、欣賞水平。為了促進(jìn)學(xué)生自覺自改完善，可采取一些鼓勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)，例如，選讀佳作，或選登在板報(bào)上，定期作文比賽，組織向報(bào)社投稿等。學(xué)生自尊心、好勝心都很強(qiáng)，這些活動(dòng)促進(jìn)他們努力寫好作文，改好作文。批改和講評(píng)作文，也是指導(dǎo)作文的重要組成部分。批改作文切忌籠統(tǒng)、空泛。要有的放矢、具有啟發(fā)性。讓學(xué)生知道每篇作文的“得”與“失”。應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，為什么，都要讓學(xué)生明白。批改作文要多鼓勵(lì)，少指責(zé)。不能拿老師的水平去要求學(xué)生。

講評(píng)作文的方法也是多樣的。可以講評(píng)整篇，也可講評(píng)某個(gè)段落；可講評(píng)優(yōu)點(diǎn)，也可講評(píng)缺點(diǎn)——有代表性的。還要放大或打印?？傊寣W(xué)生得到實(shí)實(shí)在在得收獲。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。沒有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒有開拓創(chuàng)新的精神，沒有循循善誘的技巧，要教好作文是不可能的。指導(dǎo)學(xué)生作文要有針對(duì)性，“對(duì)癥下藥”才有效。

（作者單位：河南登封嵩山路小學(xué)）