馬海濤

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-357-01

摘要:如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作,是當(dāng)前高校學(xué)生工作的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從就業(yè)指導(dǎo),社會(huì)實(shí)踐,綜合素質(zhì),就業(yè)觀,思想與職業(yè)道德教育,輔導(dǎo)員的作用等方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);綜合素質(zhì);道德教育

隨著高校年年擴(kuò)招,每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng),估計(jì)2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到600萬(wàn),大學(xué)生畢業(yè),能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,即畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

目前,大學(xué)生就業(yè)難主要有以下幾個(gè)原因:

(1)大學(xué)生“就業(yè)難”的第一個(gè)原因,是圍繞就業(yè)的制度建設(shè)相對(duì)滯后。大學(xué)生就業(yè)由國(guó)家包分配過(guò)渡到自主擇業(yè)之后,最突出的表現(xiàn)就是從政府、學(xué)校到用人單位,都缺少有效的機(jī)構(gòu)或者手段,去指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需銜接。由于缺少業(yè)務(wù)指導(dǎo)、充分的信息和有效的供需渠道,用人單位的招聘和大學(xué)生的擇業(yè)都帶有盲目性。

(2)近幾年來(lái),我國(guó)高校畢業(yè)生隊(duì)伍迅速增大,用人單位有了充分選擇余地,這是就業(yè)難的直接原因,但不是根本原因。擴(kuò)招同就業(yè)難之間確實(shí)存在關(guān)系,中國(guó)大學(xué)生表面上看起來(lái)過(guò)剩了,但這種過(guò)剩并不是大學(xué)生總量過(guò)剩,而只是一種結(jié)構(gòu)性過(guò)剩,其實(shí)社會(huì)對(duì)高技能、高層次的人才需求量還相當(dāng)大。

(3)大學(xué)生整體素質(zhì)的下降,許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷的抱怨,企業(yè)不能給予大學(xué)生滿意的報(bào)酬。對(duì)此,有企業(yè)家表示,不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生,只是在實(shí)際工作中確實(shí)有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。應(yīng)屆大學(xué)生害怕挑戰(zhàn)和壓力,一旦受挫就缺乏自信,怨天尤人。確實(shí)這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。還有高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降,而現(xiàn)在在高校里有相當(dāng)部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,還有很多大學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)于戀愛娛樂(lè)中,這些都造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的下降。事實(shí)上,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、整體素質(zhì)高的大學(xué)生找個(gè)滿意的工作還是相對(duì)容易的。

(4)大學(xué)生的就業(yè)觀念不當(dāng),大學(xué)生就業(yè)難,在很大程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯?自身定位不準(zhǔn),理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作,認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù),一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。

高校如何能使畢業(yè)生順利走上就業(yè)崗位找到滿意的工作,是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù),我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面:

一、高校應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

確定就業(yè)指導(dǎo)工作的重要地位,使其作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),并成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分。學(xué)院應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程安排到各個(gè)年級(jí),對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃,提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能,并且貫穿大學(xué)生活整個(gè)過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)課程的目的是根據(jù)大學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要,以達(dá)到職業(yè)適應(yīng)性而進(jìn)行的有計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展。還有就業(yè)指導(dǎo)老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的指導(dǎo),還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo),因?yàn)閷?shí)踐能檢驗(yàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力,所以我們應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、義務(wù)維修、社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,為以后能更好的適應(yīng)工作崗位。

二、加強(qiáng)和企業(yè)合作

以前的教育模式比較封閉,我們需要打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間,把課堂伸向社會(huì),伸向企業(yè),大膽地走“校企合作”之路。從學(xué)校角度,希望以產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系為紐帶,進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作,在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上取得突破并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”。今后除了實(shí)習(xí)基地建設(shè)等“初級(jí)層面”的合作關(guān)系外,將逐步推廣到合作建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,合作建立教育基金等其它合作形式,促進(jìn)高校及企業(yè)加速生長(zhǎng)。

三、改變高校傳統(tǒng)教育模式,適應(yīng)市場(chǎng)需求

高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展是需要緊密結(jié)合的。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“就業(yè)學(xué)生企業(yè)滿意度調(diào)查”等系統(tǒng),根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;擴(kuò)大社會(huì)緊缺人才的招生數(shù)量,控制品牌專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對(duì)教學(xué)質(zhì)量部高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量等等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分,也是幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、拓寬大學(xué)生就業(yè)門路、構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的根本大計(jì)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育2002年才開始試點(diǎn),還處于啟蒙階段,尚未系統(tǒng)地納入到國(guó)家的教學(xué)安排中,除研究生層次的MBA外,并沒有大學(xué)生層次的創(chuàng)業(yè)學(xué)科。同時(shí),創(chuàng)業(yè)課程大多屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列,以崗位職業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容,或以企業(yè)家速成為培養(yǎng)目標(biāo),沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程體系,與真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育還有相當(dāng)?shù)木嚯x。正是創(chuàng)業(yè)教育的缺失,構(gòu)成了我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要障礙。

五、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能和教師的作用

輔導(dǎo)員要與畢業(yè)生建立穩(wěn)定的關(guān)系,隨時(shí)掌握招聘信息。輔導(dǎo)員還應(yīng)該通過(guò)各種形式同用人單位建立廣泛的聯(lián)系,掌握需求信息,包括專業(yè)、數(shù)量、需求層次、用人單位要求等,向?qū)W生及時(shí)公布。其次,輔導(dǎo)員是大學(xué)生求職能力的培養(yǎng)和提高者。在社會(huì)交往中,學(xué)生淺閱歷、書生氣、沖動(dòng)、莽撞都會(huì)有不同程度的表露,再加上怕苦,眼高手低,不愿從事基層工作,更瞧不起細(xì)小的具體工作,只能順利環(huán)境,而缺乏改變的能力,因此,遇到挫折是不可避免的。這就要求我們輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要進(jìn)行的堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng),給予學(xué)生更多的關(guān)心,幫助學(xué)生樹立理想,正視挫折,經(jīng)得起考驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我,教育學(xué)生遇到挫折要保持良好的心理狀態(tài),客觀、公正地對(duì)待所有的人或事,鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心。輔導(dǎo)員應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在核心求職能力——學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、專業(yè)技術(shù)運(yùn)用能力等方面存在的薄弱環(huán)節(jié),制定改進(jìn)措施和辦法,配合就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)課教學(xué),對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)和提高。

綜上所述,解決大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、高校、輔導(dǎo)員、畢業(yè)生等共同努力,而且緩解大學(xué)生就業(yè)難,也離不開體制改革和觀念更新。我們?cè)跇?gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高校畢業(yè)生就業(yè)制度時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)的特殊性,把握各級(jí)政府、用人單位、高等院校及其畢業(yè)生等多方之間的特殊關(guān)系,只有多方面相互協(xié)調(diào)、密切配合才能形成全新的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)和就業(yè)機(jī)制。