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        激發(fā)興趣 邁向成功

        2009-04-26 03:32:20羅麗珍
        教師·下 2009年3期
        關(guān)鍵詞:風(fēng)車學(xué)具長(zhǎng)方形

        羅麗珍

        當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí),注意力就集中,求知欲就旺盛,思維就敏捷、靈活。興趣可以孕育希望,可以滋生動(dòng)力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就興趣的激發(fā)和培養(yǎng)來談?wù)勎医鼛啄暝诮虒W(xué)中的體會(huì)。

        一、愛護(hù)學(xué)生,融洽師生關(guān)系

        作為一名數(shù)學(xué)教師,師生交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少,容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的負(fù)面印象,如果學(xué)生感覺老師很可怕,就很難喜歡他上的課。因此,數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),情況允許的話,可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在小學(xué)低年級(jí),常常會(huì)有一些在門外徘徊的孩子,對(duì)于他們,教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥,應(yīng)該循循善誘,要特別注意維護(hù)他們的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。特別是那些基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生,哪怕只是微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)為愛上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        二、運(yùn)用直觀手段,激發(fā)興趣

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維能力較差,他們對(duì)具體形象、生動(dòng)活潑的事物比較敏感、好奇。針對(duì)這一特點(diǎn),我在教學(xué)中充分利用教材插圖、直觀的教具、學(xué)具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把那些從現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出來的數(shù)和形的概念,具體形象地重現(xiàn)到課堂上,引導(dǎo)他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步建立起抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)“連加連減”時(shí),我利用數(shù)鴨子的例子來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出數(shù)據(jù),這種教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,而且也打開了學(xué)生的思維“閘門”。

        三、通過形式多樣的練習(xí),引發(fā)興趣

        小學(xué)生要真正掌握新知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的,必須通過足夠數(shù)量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。但重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)題極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒?,F(xiàn)行教材中的練習(xí)題由淺入深、目的明確、形式多樣、趣味性強(qiáng)。在教學(xué)中,根據(jù)需要適時(shí)靈活地安排一些數(shù)學(xué)游戲作為練習(xí)內(nèi)容,不僅不會(huì)使學(xué)生感到厭倦,相反能提高學(xué)生練習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還可以通過游戲等方式,把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲、故事中去,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

        四、開展課外活動(dòng),發(fā)展興趣

        教師應(yīng)積極組織各種課外數(shù)學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題,這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循學(xué)習(xí)源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,減少數(shù)學(xué)枯燥感,消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。

        五、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

        利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、看一看、擺一擺、想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動(dòng)中促思,玩中長(zhǎng)知識(shí),樂中成材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中被學(xué)生牢牢記住。一年級(jí)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?;顒?dòng)開始時(shí),先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中,學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征,又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),學(xué)生又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

        在平面圖形和立體圓形拼組中,學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,觀察、感知、猜測(cè)、感受空間方位的含義及其相對(duì)性,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

        六、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

        兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,課本要有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,教師在組織比賽時(shí),要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生在比賽過程中找到樂趣,讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,做到勝不驕,敗不餒,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事,那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高,得不到提高的學(xué)生易產(chǎn)生自卑感。我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí),學(xué)具盒中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。

        總之,教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,教師只有把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給學(xué)生,把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中,有效利用教學(xué)資源,合理安排課堂教學(xué),才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。“把學(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”,這是我們課程改革的信念,也是我們教師所要追尋的最終結(jié)果。

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