關(guān)秀芳

世間萬物都植根于一定的環(huán)境，離不開環(huán)境的作用。教學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是愉悅的、快樂的。怎樣才能在地理課堂中營造一個和諧融洽、積極愉快的教學(xué)氛圍呢？

發(fā)揚(yáng)民主，做課堂的主人

和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程發(fā)展的價值取向。只有在民主和諧的氛圍中，在師生平等的對話中，學(xué)生才能充分張揚(yáng)個性，激發(fā)對新事物探索的興趣。在課堂活動中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己不同于他人的意見及想法。不強(qiáng)求一致的標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理，就要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿M可能做到“一題多答，一題多思”，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新。對學(xué)生的一些錯誤，不要橫加指責(zé)，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因。例如：“初中地理七年級上中第一章地球和地球儀較難理解，尤其經(jīng)度和緯度以及東西半球的劃分學(xué)生學(xué)起來比較困難，應(yīng)鼓勵學(xué)生多看地球儀，增強(qiáng)他們對知識的興趣。良好的課堂氛圍給學(xué)生以心理的支持和精神的鼓舞，能激發(fā)學(xué)生的個性潛能。

培養(yǎng)興趣，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的原動力

適時聯(lián)系學(xué)生所關(guān)心的時事熱點進(jìn)行教學(xué)學(xué)生總是比較喜歡新鮮的事物，時事熱點具有較新的時效性，容易引起學(xué)生的興趣。例如：講中東地區(qū)時，由歷次的中東戰(zhàn)爭引入，戰(zhàn)爭給廣大的民眾帶來了災(zāi)難，中東地區(qū)為什么戰(zhàn)爭頻繁？從而引出中東地區(qū)有豐富的石油，他們?yōu)槭投鴳?zhàn)；水資源匱乏，也為水而戰(zhàn)；還有復(fù)雜的宗教信仰，這些都是引發(fā)戰(zhàn)爭的原因。學(xué)生聽完這些內(nèi)容以后，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中。

增強(qiáng)課堂教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生興趣利用新穎的教學(xué)方式及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如：展示一些圖片、掛圖、以及多媒體課件等，讓學(xué)生有如身臨其境。例如：在講西雙版納時，播放了西雙版納植物園、民族風(fēng)情園的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻充分認(rèn)識到這個地區(qū)別具特色的旅游資源以及蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。學(xué)生針對視頻資料，還提出了自己的一些問題，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又對部分知識進(jìn)行了拓展和延伸，整節(jié)課都處于一種愉悅的氛圍中，學(xué)生也感受到課堂生活的快樂。

讓學(xué)生體驗成功，體會愉快

組織地理知識小競賽沒有競爭就沒有進(jìn)步，沒有競爭就沒有成功。利用課堂時間組織地理知識小賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。例如：講完行政區(qū)域的劃分后，舉行拼圖競賽，分3個小組，看哪組能在最短時間內(nèi)正確地完成拼圖游戲，學(xué)生積極性特別高，準(zhǔn)備很充分。在游戲過程中鞏固了知識，鍛煉了意志，培養(yǎng)了合作和競爭意識，又充分體會到成功的快樂。

利用活動，引導(dǎo)愉快的行為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一堂課成功與否，不只是教師講得如何，更重要的是學(xué)生學(xué)得怎樣。因此，筆者會在課堂上安排一些活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，這是愉快教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。尤其是初一學(xué)生，求知欲、表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，如果能滿足他們的這一心理要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更進(jìn)一步。因此，結(jié)合地理學(xué)科的特點，筆者安排了很多學(xué)生能夠完成的活動。如制作小地球儀、畫中國地圖、利用橡皮泥制等高線圖等。在課堂上展示學(xué)生作品，及時鼓勵表揚(yáng)。課堂上的這些實踐活動，能夠引起學(xué)生積極的參與，使一些枯燥的知識變得快活豐富，學(xué)生也易于理解和接受。

加強(qiáng)自身素質(zhì)，樹立“愉快教師”的形象

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)。古今中外的教育家，都倡導(dǎo)教師為人師表。為人師表要求教師不僅教好書、上好課，還要加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，做到“美其言，慎其行”。教師的言談舉止、舉手投足，不僅影響教師形象，而且影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生的審美情趣和文明道德修養(yǎng)等都有著重要影響。在教學(xué)過程中，教師一個會心的微笑，一個親切的眼神，一句幽默的發(fā)問，一個循循善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著，都會給學(xué)生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。因此，教師要注意精心備課，博覽群書，充分準(zhǔn)備。課堂上利用各種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造和諧愉快的氛圍，達(dá)到師生間的協(xié)調(diào)默契，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識的海洋。對于課堂上可能出現(xiàn)的一些不愉快因素，教師要以寬容、大度的氣質(zhì)融而消之。

在輕松愉快的課堂氛圍中，教學(xué)效果會更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到培養(yǎng)。輕松愉快的課堂氛圍的構(gòu)建，是地理教學(xué)過程中素質(zhì)教育得到體現(xiàn)的一個重要組成部分。輕松愉快的地理課堂氛圍的構(gòu)建，是一名新課改教師所具備的能力之一。輕松愉快的地理課堂能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣第二中學(xué)）