[摘要]目前高校學(xué)生管理工作面臨很大困境,特別高校擴(kuò)招以后,高校學(xué)生管理工作和思政工作就尤顯重要,而學(xué)生管理與思想政治工作又相輔相成,具有很大的同一性,同時在培養(yǎng)對象上又具有同一目的性,功效上具有互補(bǔ)性,相互依托,相互補(bǔ)充,在內(nèi)容上又相互滲透.如何發(fā)揮管理與思想政治工作結(jié)合的整體功能,協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系、如何解決好兩者之間的交融滲透關(guān)系是本文研究的主要課題。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生管理；思想政治；同一性

當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生管理同思想政治工作是性質(zhì)、功能不盡相同的兩個方面。正因為如此, 二者才分成不同的部門, 相對獨立地發(fā)揮各自的作用。分工負(fù)責(zé)的真正目的和意義在于各取所長, 強(qiáng)化各種職能, 以便更好地相互協(xié)調(diào), 共同把學(xué)校的中心工作—育人的工作做好。如何發(fā)揮管理與思想政治工作結(jié)合的整體功能, 協(xié)調(diào)二者的關(guān)系呢？首要的是從理論高度進(jìn)行學(xué)生管理與思想政治工作的同一性研究, 以期克服工作中的盲目性, 形成整體效益。下面從三個方面對二者的同一性加以論述。

一、兩者在教育對象和培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性

學(xué)校的學(xué)生管理工作和思想政治工作的對象與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性是顯而易見的。首先, 學(xué)校的主體是學(xué)生, 因此學(xué)校的一切工作都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行。作為學(xué)校工作的兩個方面— 學(xué)生管理和學(xué)生思想教育工作, 當(dāng)然也不能游離其外。在對象上, 兩者顯然是一致的。其次看培養(yǎng)目標(biāo)。作為社會主義制度下的高等院校, 面對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn), 面對世界未來的挑戰(zhàn), 我們的中心工作是什么呢當(dāng)然是育人的工作。這里說的“ 育人”就是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的合格人才, 使他們能夠肩負(fù)起我們祖國二十一世紀(jì)的重任。因此, 學(xué)校的一切工作都不能背離這個目標(biāo), 必須時刻緊密圍繞這一目標(biāo)開展工作。成功的德育工作經(jīng)驗告訴我們, 學(xué)生良好的思想品德形成, 必須“ 曉之以理、動之以情、練之以志、導(dǎo)之以行” 。曉之以理, 動之以情故然重要, 但堅強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng), 很大程度上依靠嚴(yán)格的管理。教育與管理的目的都是育人。因此在育人這個目標(biāo)上教育與管理二者也是一致的。

二、兩者在功效上具有的互補(bǔ)性

學(xué)生管理工作和思想政治工作在功效上具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。首先看學(xué)生管理工作。簡單地說, 學(xué)生管理工作是指對學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理工作, 是通過在大學(xué)期間的管理教育,使學(xué)生具備較強(qiáng)的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力, 以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。以我院的學(xué)生管理工作為例, 我們在學(xué)生管理工作中遵循“ 三嚴(yán)”的管理原則。即“ 嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)肅處理” 同時強(qiáng)調(diào), “ 嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有法、嚴(yán)得有度” 。從這個意義上講, 學(xué)生管理工作雖然也是一種教育學(xué)生管理工作的全稱應(yīng)為“ 學(xué)生管理教育工作” 但更帶有強(qiáng)制性。這種強(qiáng)制性在學(xué)生管理工作中表現(xiàn)得十分突出。而與之相反, 思想政治工作就表現(xiàn)得比較“ 溫和” 。它是采取以一種潛移默化的方式和方法, 使學(xué)生在思想深處產(chǎn)生震動進(jìn)而產(chǎn)生共鳴, 以此達(dá)到教育的目的。它追求的是一種長期的目標(biāo), 是一種過程。但這并不是說思想政治工作是想當(dāng)然的, 是迎合學(xué)生中的某些傾象, 甚至是盲目的。恰恰相反, 思想政治工作的目的性是極強(qiáng)的, 組織是非常嚴(yán)密的。它的目的性是根據(jù)學(xué)校的培育目標(biāo), 黨的中心工作, 學(xué)校的中心工作而制定的。從這個意義上來講, 思想政治工作也帶有強(qiáng)制性, 只是表現(xiàn)形式不同罷了。從以上兩點不難看出, 學(xué)生管理工作和思想政治工作在功效上是相互補(bǔ)充的。

三、在過程上具有交叉滲透性

學(xué)生管理工作和思想政治工作過程的交叉滲透性, 可以從以下兩點進(jìn)行分析。首先, 學(xué)生管理工作是通過思想政治工作得到保證的。學(xué)生管理工作是一項非常復(fù)雜而又瑣碎的工作, 它的對象是非常復(fù)雜、差異很大的個體。盡管學(xué)生的文化水平相當(dāng), 但由于受地區(qū)、城鄉(xiāng)、家庭等多方面的影響, 表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的差異是比較明顯的。面對這樣的復(fù)雜的個體, 我們除了采取“ 三嚴(yán)”管理的方法, 同時還嚴(yán)格遵循一切從實際出發(fā), 實事求是的原則。只有從思想教育入手, 思想教育貫串管理工作的始終, 才能為學(xué)生管理工作打下堅實的基礎(chǔ)使學(xué)生管理工作得以順利進(jìn)行。其次, 思想政治工作是通過學(xué)生管理工作得以實現(xiàn)的。思想政治工作是做人的工作, 是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是, 片面的強(qiáng)調(diào)思想政治工作的獨立性,割裂思想政治工作與學(xué)生管理工作的必然聯(lián)系都是不正確的觀點。學(xué)生管理工作實際上是管理與教育相結(jié)合的教育手段學(xué)生管理教育, 它主要包括學(xué)生日常行為管理, 教學(xué)樓秩序管理, 就餐秩序的管理, 就寢秩序的管理, 早、間操的管理等。這些管理對學(xué)生的日常行為規(guī)范提出了明確的要求, 指出學(xué)生應(yīng)該怎樣做, 不應(yīng)該怎樣做, 違反了怎么辦。這種強(qiáng)制性的管理對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響和教育, 進(jìn)而形成了學(xué)生的一種自覺的習(xí)慣。

綜上三個方面所述, 學(xué)生管理工作和思想教育工作雖然各有分工, 但具有很強(qiáng)的同一性。需要我們在工作中不斷的總結(jié)不斷的認(rèn)識, 要克服條塊分割, 各謀其政的不良現(xiàn)象, 充分協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系, 使學(xué)生管理工作和思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來, 更好地發(fā)揮育人的作用。

作者簡介：魯云生（1975—），湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，在讀碩士研究生，現(xiàn)從事工程領(lǐng)域研究。