陳紅媛

［摘 要］ 隨著高等教育由精英教育向大眾教育發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇了高職院校，同時(shí)也帶來(lái)了家庭背景各異的高職院校貧困生。為了使背負(fù)學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)雙重壓力的高職貧困生順利完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)，必須高度重視高職貧困生的思想政治教育。本文主要論述了將高職貧困生的思想政治教育納入人文關(guān)懷視野的意義和措施。

［關(guān)鍵詞］ 人文關(guān)懷 高職貧困生 思想政治教育

所謂高職貧困生，是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育及其相關(guān)生活費(fèi)用，或支付教育及其相關(guān)費(fèi)用很困難的在高職院校讀書(shū)的學(xué)生。據(jù)教育部財(cái)務(wù)司的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，普通高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般占在校生總數(shù)的15％～30％，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校學(xué)生總數(shù)的8～15％［1］。目前，我國(guó)在高職院校讀書(shū)的學(xué)生已占到在大學(xué)生總數(shù)的一半以上。由于家庭環(huán)境、自然地理?xiàng)l件和國(guó)家政策環(huán)境的影響，高職貧困生的比例也日益增多，高職貧困生的問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)。黨的十七報(bào)告指出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。要將黨的十七大的精神落到實(shí)處，使高職貧困生全面發(fā)展，應(yīng)將其思想政治教育納入人文關(guān)懷的視野中。

一、高職貧困生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野的意義

1、高職貧困生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

和諧社會(huì)是指人與自然、人與社會(huì)、人自身三大矛盾的全面和諧的社會(huì)。在這三對(duì)和諧關(guān)系中，人自身和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的根本前提，同時(shí)又是自然與社會(huì)和諧的產(chǎn)物。造就和諧的人的個(gè)體，就是要使一個(gè)人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入自然、融入社會(huì)。社會(huì)主義和諧社會(huì)是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)［2］。隨著我國(guó)的高等教育由精英教育走向大眾化教育，進(jìn)入高職院校的貧困生增多，他們?cè)趯W(xué)校里又面臨著學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力。貧困生能否克服壓力，順利完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)的有用人才。思想政治教育是否到位尤其重要。思想政治教育工作者一定要深入到學(xué)生中去，到貧困生中去，了解他們的所思所想和處境，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，使他們以樂(lè)觀、積極的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。這樣既能使他們成才，又能實(shí)現(xiàn)他們家人的期望，從而有利于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。

2、高職貧困生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目標(biāo)的需要。

我國(guó)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職教育屬于高等教育，但又不同于本科教育，是另一種類(lèi)型的教育，屬于職業(yè)教育的范疇，是以市場(chǎng)、就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，為生產(chǎn)、管理、建設(shè)等一線(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的教育。我國(guó)正處在不斷深化改革的時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在這些素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，在人的發(fā)展中居第一位，它決定或制約著其他素質(zhì)的發(fā)展和服務(wù)方向。高職生是青年中的優(yōu)秀代表，面對(duì)時(shí)代和社會(huì)的挑戰(zhàn)，能否肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的歷史重任？這都取決于高職院校的思想政治教育工作。高職院校中面臨著學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)壓力的貧困生，要使他們順利完成學(xué)業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到自己肩上的歷史重任，堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信念，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨信任和改革開(kāi)放的信心，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，就必須將高職貧困生的思想政治教育納入人文關(guān)懷視野中。

3、高職貧困生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野是體現(xiàn)受教育權(quán)的平等性的需要。

黨的十七大報(bào)告指出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。高職貧困生與其他大學(xué)生都是通過(guò)考試進(jìn)入高校接受教育的，他們與其他大學(xué)生接受教育的權(quán)利是平等的。因?yàn)?，第一，從教育的性質(zhì)和功能看，教育并非私人之事，也不是一般人所說(shuō)的“家庭投資”。我國(guó)憲法規(guī)定了受教育既是公民的基本權(quán)利也是公民的基本義務(wù)。這說(shuō)明教育不僅是改變家庭和個(gè)人境遇的重要途徑，更是提高公民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力的基本手段。第二，從尊重和保護(hù)人權(quán)的角度看，教育是人權(quán)、民主、可持續(xù)發(fā)展與和平的基本支柱?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利?！薄皣?guó)家采取措施，幫助少數(shù)民族學(xué)生和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生接受高等教育?！必毨Т髮W(xué)生的平等權(quán)和發(fā)展權(quán)是不容侵犯的。當(dāng)然，從人權(quán)意義上看，在我國(guó)接受高等教育盡管不是完全平等的，但它要求在分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的前提下實(shí)現(xiàn)接受高等教育權(quán)的平等，而不應(yīng)考慮分?jǐn)?shù)以外的其他因素。這是高等教育平等權(quán)的實(shí)質(zhì)，也正是我國(guó)政府承諾不讓一個(gè)貧困大學(xué)生失學(xué)的原因所在。從更廣泛的意義上看，我國(guó)提出了實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，而擺脫貧困的一個(gè)最有效途徑就是提高教育水平，這已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際共識(shí)。為了更好地體現(xiàn)高職貧困生與其他大學(xué)生接受教育的權(quán)利是平等的，為了實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，就必須將高職貧困生的思想政治教育納入人文關(guān)懷視野之中。

二、高職貧困生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野的措施

1、堅(jiān)持“以人為本“的核心理念。

高職貧困生的思想政治教育堅(jiān)持“以人為本”的理念，就是以高職貧困大學(xué)生為本，注重高職貧困大學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好高職貧困大學(xué)生的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，準(zhǔn)確把握當(dāng)代高職貧困生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和手段，有效解決高職貧困生在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

黨的十七大報(bào)告指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育。健全學(xué)生資助制度。政府應(yīng)按照黨的十七大提出的要求，著力完善貧困生助學(xué)政策、制度。各級(jí)政府部門(mén)包括教育、財(cái)政等部門(mén)，要高度重視這個(gè)問(wèn)題，積極制定、落實(shí)解決貧困生問(wèn)題的配套政策，從制度上保證貧困生入學(xué)與完成學(xué)業(yè)。［3］

高職院校要理解、尊重和服務(wù)貧困學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)和了解貧困生的情況和自身發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的隱私、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。為學(xué)生服務(wù)和幫困的時(shí)候，要注意工作的方式、方法。思想政治教育工作者必須深入到貧困生中去，了解貧困生的思想動(dòng)態(tài)，給予他們關(guān)心和幫助，為他們排憂(yōu)解難。要?jiǎng)訂T廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)互助友愛(ài)精神，通過(guò)卓有成效的思想教育來(lái)轉(zhuǎn)變貧困生的錯(cuò)誤認(rèn)知，使他們認(rèn)識(shí)到：貧困并不是缺點(diǎn)，現(xiàn)在貧困并不代表將來(lái)貧困，貧困并不可恥，可恥的是甘于貧困，自己不去努力而指望他人來(lái)解困。同時(shí)，在教育過(guò)程中，要引導(dǎo)貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將個(gè)體需求與崇高的社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，正確處理個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的諸多困難，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自尊、自重的精神，在逆境中磨礪性格、鍛煉意志，經(jīng)受住各種挫折的考驗(yàn)，順利完成學(xué)業(yè)，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。

2、加強(qiáng)貧困生的心理健康教育。

“真正改變一個(gè)人的不是錢(qián)，而是他自己?！薄疤岣吒咝Ｘ毨芰Α薄＃?］相對(duì)于物質(zhì)生活的貧困，高職貧困生心靈的封閉和孤獨(dú)更讓人們擔(dān)心。學(xué)校必須根據(jù)特困生的心理特點(diǎn)，充分利用學(xué)校的心理健康教育資源，通過(guò)心理咨詢(xún)、專(zhuān)家講座、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式與途徑加強(qiáng)特困生的心理健康教育與挫折教育，讓他們明確心理素質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并掌握一些心理調(diào)節(jié)方法，舒緩不良情緒，緩解心理沖突，彌補(bǔ)心理素質(zhì)方面的缺陷，提高自身承受挫折能力和抗干擾能力，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。另外，隨著高職院校貧困生的增多，高職院校應(yīng)從新生入學(xué)開(kāi)始，給每位新生建立心理健康檔案，特別是貧困生的，了解他們的所思、所想、所面對(duì)的一切問(wèn)題、困難。同時(shí)，要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題、克服困難，使他們能走出心靈的泥濘地，順利完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)的人才。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理體制改革。

對(duì)于貧困生，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生，一方面要允許他們利用自己的潛質(zhì)和刻苦學(xué)習(xí)的精神盡可能縮短其在校學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)行完全學(xué)分制，因?yàn)橥瓿蓪?zhuān)業(yè)要求學(xué)分可提前畢業(yè)；另一方面允許高職貧困生在保證成績(jī)的前提下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊勤工儉學(xué)完成學(xué)業(yè)。這樣不僅能大量節(jié)省國(guó)家對(duì)貧困生的資助經(jīng)費(fèi)，而且也可以提高高職生的素質(zhì)和高等教育的質(zhì)量。

4、提高高職院校教職員工的素質(zhì)。

高職生的成長(zhǎng)，除了受社會(huì)和家庭的影響外，更多地受學(xué)校的影響。在學(xué)校里，高職貧困生除了和同學(xué)打交道，更多地要和老師交往，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)深刻的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅是思想政治工作者的事情，所有教職員工都有責(zé)任，高職院校應(yīng)做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，使教育形成合力，從而提高高職生的綜合素質(zhì)，尤其是思想覺(jué)悟、政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)。高職貧困生由于各種原因，他們的心理更敏感、脆弱、封閉，教育者與貧困生交往時(shí)，要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)去取得信任，用友愛(ài)去取得情感上的溝通［5］，從而達(dá)到思想上一致，提高教育效果。要達(dá)到上述目的，教育者必須具備良好的素質(zhì)，才會(huì)對(duì)學(xué)生形成好的印象。

5、全社會(huì)廣泛參與，共同解決高職貧困生問(wèn)題。

培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生不僅僅是政府和學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事情，需要社會(huì)各界的廣泛參與。高職貧困生問(wèn)題不僅是高職院校的問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，解決高職貧困生的問(wèn)題，使他們順利成才，需要全社會(huì)各方面的共同關(guān)注和參與。在政府和學(xué)校積極發(fā)揮主渠道作用的同時(shí)，要主動(dòng)與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)多方熱情支持，動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人積極捐資助學(xué)，建立通暢的社會(huì)捐資渠道，以設(shè)立各種扶貧助學(xué)基金。這不僅可以保障部分高職貧困生順利完成學(xué)業(yè)，也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才，并在一定程度上解決貧困生的就業(yè)問(wèn)題，推動(dòng)高職貧困生的可持續(xù)發(fā)展。在資助貧困生的時(shí)候，要注意保護(hù)貧困生的隱私權(quán)和自尊心，使貧困生健康成長(zhǎng)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］［3］鮑東明.關(guān)注與期待解決高校貧困生問(wèn)題［N］.中國(guó)教育報(bào)，2003—03—19.

［2］湖北省社會(huì)科學(xué)院課題組.和諧社會(huì)的思想資源及其啟示［N］.光明日?qǐng)?bào)，2005—01—11.

［4］劉萬(wàn)永.救助高校貧困生僅僅靠給錢(qián)是不夠的［N］.中國(guó)青年報(bào)，2004-03-01.

［5］陳成文、徐志遠(yuǎn)、嚴(yán)華.思想政治教育學(xué)研究［M］.湖南師范大學(xué)出版社，1998：278.

責(zé)任編輯 劉金旭