黎　昀

一、精練概括

雖然，大部分字母和字母組合有固定的發(fā)音規(guī)律。但這些規(guī)律對(duì)于小學(xué)生而言，復(fù)雜而不便記憶，難以接受。因此，只有精練好記的規(guī)律才能切實(shí)幫助英語(yǔ)初學(xué)者。

1．圖表更直觀

分析:元音字母a,e,i,o,u的常規(guī)發(fā)音,必須考慮是在重讀開(kāi)音節(jié)還是重讀閉音節(jié)。如果采用詳細(xì)介紹的方式，話說(shuō)了一大段，不僅羅嗦，還不一定能說(shuō)清楚。但是用圖表的方式，僅一張就能清晰地呈現(xiàn)出發(fā)音規(guī)律。

2．口訣一來(lái)就解決

案例1：開(kāi)音節(jié)

前面提到了開(kāi)音節(jié)。什么是開(kāi)音節(jié)?就是以元音結(jié)尾的音節(jié)。從拼寫(xiě)形式上看有兩種：以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的為絕對(duì)開(kāi)音節(jié)，以字母e為例，如me，we，he，she等；元音字母后有一個(gè)輔音字母，再以不發(fā)音的字母結(jié)尾的，為相對(duì)開(kāi)音節(jié)。這樣的解釋只會(huì)把學(xué)生搞糊涂。筆者把絕對(duì)開(kāi)音節(jié)形象地稱做“門(mén)開(kāi)著”，即元音字母結(jié)尾。而相對(duì)開(kāi)音節(jié)，結(jié)構(gòu)固定，筆者編了口訣“a／e／i／o／u，一個(gè)人排隊(duì)；倒數(shù)第三位；末尾啞巴e”。

分析：復(fù)雜的語(yǔ)句，不如精練的口訣來(lái)得實(shí)用。

案例2：sh是一首詩(shī)

在介紹字母組合sh的發(fā)音時(shí)，不引入音標(biāo)符號(hào)，而是教口訣“sh是一首詩(shī)”。學(xué)生都覺(jué)得新鮮，興致勃勃地重復(fù)了好幾遍，而且還在學(xué)過(guò)的單詞中尋找到了很多帶sh組合的，如she，short，trash等。更令人可喜的是，遇到新單詞should時(shí)，學(xué)生競(jìng)脫口而出“sh是一首詩(shī)”。這都是口訣幫助大家記住了sh組合的發(fā)音。

分析：音標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言，又是一套全新的知識(shí)，有難度。毋需音標(biāo)，學(xué)生借助瑯瑯上口的口訣就能學(xué)會(huì)拼讀規(guī)律。

二、以豐富多彩的活動(dòng)突出趣味性

興趣是最好的老師。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力易分散，對(duì)新事物充滿了好奇。此時(shí)教學(xué)形式宜靈活多變，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

1．游戲

游戲是小學(xué)生最喜歡的課堂形式。語(yǔ)音教學(xué)卻讓人覺(jué)得有點(diǎn)“玄”。兩者結(jié)合，究竟會(huì)怎么樣呢?

案例：“讀一讀，找失主”

Mr． Peak和Mr． Pig是鄰居。這一天一陣怪風(fēng)把他們的卡片吹亂了。你能幫忙把卡片還給主人么?讀一讀，把卡片放回各自的家。

分析：在游戲中，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教學(xué)效果顯著，記憶深刻。沒(méi)有出現(xiàn)音標(biāo)，學(xué)生仍能準(zhǔn)確掌握／i：／與／i／兩個(gè)音素，并能感受出兩音素之間的區(qū)別。教師還可以啟發(fā)學(xué)生：都有哪些字母或組合經(jīng)常發(fā)這兩個(gè)音?

2．謎語(yǔ)

謎語(yǔ)因其趣味濃郁、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。在語(yǔ)音教學(xué)中，也可以利用謎語(yǔ)這一獨(dú)特形式。

案例：

Were good friends．We come out together in“garden”．And we play together in“park”．We go to the“supermarket”together by“car”．We are?

分析：謎語(yǔ)教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。謎面中涉及了大量已學(xué)的帶ar組合的單詞，找到答案并不難。無(wú)需講解，學(xué)生就能掌握ar組合的發(fā)音。同時(shí)，這也是對(duì)已學(xué)單詞的回顧和整理。

3．歌謠

歌曲和chant是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要輔助力量，在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。其不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果，更能在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

案例：（ch組合）

先聽(tīng)歌曲“Good—bye，Chick!”

（歌詞）Lvrics：

First it was charming

Then became alarming

When a chicken chose to just be seated

She chewed up my cheese

Never ever said“please”

P1ayed checkers，but she always cheated

Gonna chase that chicken right out of my chair

Shes chomping my chips like she belongs there

Shes chuckling and chirping

Chase her out and make it quick

The choice is me or she

……

Good—bye，chick

（http：//pbskids．org/lions/videos/）

分析：一首歌曲，匯集了10余個(gè)帶ch組合的詞。學(xué)生邊聽(tīng)MV邊感受ch的發(fā)音，規(guī)范而有趣，仿佛一場(chǎng)ch的盛大派對(duì)。歡快的旋律引得學(xué)生不由自主地跟唱，不僅掌握了ch組合的發(fā)音，拓展了詞匯量，更學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌。