張小卡

學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)本應(yīng)該一起開(kāi)，可是長(zhǎng)春市某中學(xué)小學(xué)部六年級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)卻分了兩批，一批是排名30名之前的學(xué)生的家長(zhǎng)，一批是排名30名之后的學(xué)生的家長(zhǎng)。此舉一出，便引起了眾多家長(zhǎng)的議論。（據(jù)《新文化報(bào)》）

“學(xué)校的做法是在歧視學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，學(xué)校這么做傷害了學(xué)生的自尊心，現(xiàn)在我的孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，我都不知道該怎么辦了!”一位學(xué)生家長(zhǎng)憂心忡忡地說(shuō)。其實(shí)家長(zhǎng)的擔(dān)憂并不多余。教育部早就規(guī)定，禁止給中小學(xué)生排名次，而該校根據(jù)學(xué)生的成績(jī)公開(kāi)地把孩子分為兩個(gè)不同的等級(jí)，并公然讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的等級(jí)對(duì)號(hào)入座參加相應(yīng)等次的家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)異于把學(xué)生的個(gè)人情況赤裸裸地公之于眾，給學(xué)生貼上一等或二等的標(biāo)簽，試想，它將會(huì)對(duì)那些成績(jī)排名不靠前的學(xué)生造成怎樣的心靈傷害呢，同時(shí)，它又會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)置于怎樣的境地呢？

孩子和成年人一樣同樣需要被尊重、被保護(hù)，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上尊重家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，而一些學(xué)生和家長(zhǎng)在被區(qū)分了不同的等級(jí)，特別是學(xué)生和家長(zhǎng)在感受到了歧視之后，這樣的教育又何談和諧，家長(zhǎng)會(huì)又如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的家校溝通？

有人說(shuō)，生命是不能被保證的，對(duì)于正處在成長(zhǎng)發(fā)展中的廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是這樣。成績(jī)只反映孩子在一段時(shí)間、一個(gè)時(shí)期，甚至只是一次考試的情況，絕不代表孩子的全部。教育者以發(fā)展變化的眼光來(lái)看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一些激勵(lì)和喚醒恐怕要比單純的給學(xué)生排名次、讓家長(zhǎng)參加等級(jí)家長(zhǎng)會(huì)效果要好得多。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”這樣的忠告應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)牢記在我們每一位教育工作者的心中。但愿今后能夠少一些這樣的家長(zhǎng)會(huì)，但愿“為了一切學(xué)生”絕不再僅僅是一句口號(hào)。

責(zé)任編輯：白文軍