劉柱鴻　龔聲武

【摘 要】信息化時代高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)大環(huán)境發(fā)生了網(wǎng)絡(luò)化、信息化、教育多元化的變化，信息化時代教育資源變得異常豐富。為適應(yīng)這一巨大變化，提出了高職院校大學(xué)生應(yīng)積極提高信息素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式這一論斷觀點。

【關(guān)鍵詞】信息化時代 高職學(xué)生 學(xué)習(xí)環(huán)境

一、引言

信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。人類社會進入信息化時代，報刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體構(gòu)筑全立體化信息網(wǎng)絡(luò)，除卻各類高等院校，技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)認證等各類教育機構(gòu)紛至沓來，社會教育資源空前豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也因此發(fā)生重大變化，對于高職學(xué)生當然也不例外。

二、信息化時代下高職大學(xué)生學(xué)習(xí)大環(huán)境的變化

當今時代對高職大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)大環(huán)境的最顯著的變化莫過于網(wǎng)絡(luò)化、信息化和職業(yè)教育多元化。

1.網(wǎng)絡(luò)化。近十多年來，中國的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)從北京到各中心城市，從城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從大學(xué)到小學(xué)，從各大企事業(yè)單位到街道社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)從無到有，從小到大，從基帶到寬帶，網(wǎng)絡(luò)得到了跨越式發(fā)展。廣大高職院校經(jīng)過近10年的飛速發(fā)展，接近百分之百的高職院校也建立起了校園網(wǎng)絡(luò)。

2.信息化。緊隨網(wǎng)絡(luò)化的步伐，數(shù)字化、信息化在中國的大地上鋪天蓋地而來。建立在校園網(wǎng)絡(luò)之上的，融合了計算機及通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)以及信息系統(tǒng)管理與開發(fā)技術(shù)的各高職院校的信息化教育平臺日益壯大、成熟?；诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的、蘊含著無數(shù)教育信息資源的全球性的網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)平臺得到越來越多的人的認可。

廣播和電視同樣也是提供教育信息的巨大力量。廣播電視，尤其是電視，以它高速的網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)而完善的工作機構(gòu)、數(shù)量巨大的專業(yè)工作人員，傳遞著即時化的、多媒體化的教育信息，發(fā)揮著越來越大的教育作用。2008年9月1日晚，全國2.2億中小學(xué)生收看了由教育部和中央電視臺制作的，以“知識守護生命”為主題的學(xué)校安全教育節(jié)目——《開學(xué)第一課》，就是一個很好的例證。而且，緊隨信息化浪潮，廣播電視也在不斷向前發(fā)展，數(shù)字電視、數(shù)字廣播、數(shù)據(jù)廣播正在推廣當中。

信息化，是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)大環(huán)境的最顯著的變化。

3.職業(yè)教育多元化。放眼國內(nèi)各省市，國家公立高職院校、民辦高職院校、本科院校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各級各類高等職業(yè)院校，比比皆是；針對各種專業(yè)技能的培訓(xùn)、職業(yè)資格認證機構(gòu)遍地開花。職業(yè)教育進入多元化時代。

當前時代下，學(xué)習(xí)大環(huán)境出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、職業(yè)教育多元化等特點，無不在向我們傳遞一個信息：教育信息資源大大豐富了，而且實在是太豐富了……

面對發(fā)生巨大變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對如此豐富的教育信息資源，我們的高職院校大學(xué)生是如何面對的呢？應(yīng)該怎樣更好地適應(yīng)這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

三、高職院校大學(xué)生應(yīng)積極提高信息素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)巨大變化的學(xué)習(xí)大環(huán)境

在極端豐富的教育信息資源面前，我們的高職院校大學(xué)生顯得有些迷茫。如何在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上快速有效地找到我所需要的信息？找到的相關(guān)信息很多，應(yīng)該選擇哪一個？習(xí)慣性地打開電腦（學(xué)習(xí)工具），又不知道該干些什么，想干的事情（學(xué)習(xí)）似乎太難，隨便打開一個網(wǎng)頁，各種各樣的信息撲面而來，看完這個，還有下一個，再下一個……ＱＱ又來信息了……時間就這樣地不知不覺地溜走了，而自己卻沒有什么作為。這些情景大學(xué)生經(jīng)常向我們訴說，對待電視、廣播等信息媒體青年學(xué)生也存在此類現(xiàn)象。

這類現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為我們高職大學(xué)生缺乏對信息的駕馭能力，其實質(zhì)就是缺乏信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是全球信息化背景下人們需要具備的一種基本能力，是一種對信息社會的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)不僅包括認識和利用信息工具、信息資源的能力，還包括識別信息、選擇獲取信息，加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。擁有了這些能力，其實就是使自己成為信息資源的主體，而不是被淹沒在信息的海洋之中。

提高對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的認識和利用能力，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的處理能力，擁有了較好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，就可以面對包羅萬象的、蘊含巨大教育信息資源的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開展自主性的、研究性的學(xué)習(xí)，以取得更好的學(xué)習(xí)收益。

同樣地，應(yīng)積極了解廣播電視臺的性質(zhì)、欄目、節(jié)目內(nèi)容與播出時間，廣播電視也是一個可以很好利用的學(xué)習(xí)平臺；有選擇性地接受職業(yè)培訓(xùn)、資格認證，更好地與就業(yè)接軌。

網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、培訓(xùn)、我們的高職院校等，在這些學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，在極為豐富的教育信息資源面前，我們開展多元化的學(xué)習(xí)。開展好多元化學(xué)習(xí)的前提是，有較高地對以上信息媒體的認識程度和利用能力，其實質(zhì)就是具備良好的信息素養(yǎng)。

因此，為適應(yīng)信息化時代下巨大變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，高職院校大學(xué)生應(yīng)積極提高信息素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式，開展多元化的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

信息化時代已經(jīng)降臨，然而，人們對于信息化社會下學(xué)習(xí)環(huán)境的變化沒有充分認識到，尤其是對學(xué)習(xí)方式的影響沒有引起足夠的重視，這也包括在高職院校中。因此，筆者提出了“信息化時代高職大學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題，本文是筆者對這一課題開展研究的前奏，后續(xù)我們將對信息素養(yǎng)的提高、多元化學(xué)習(xí)方式展開積極研究。

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