鄒社校

(長(zhǎng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院；湖北 荊州 434025)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)及培養(yǎng)

鄒社校

(長(zhǎng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院；湖北 荊州 434025)

優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。目前，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中存在盲目沖動(dòng)、心理適應(yīng)能力差、創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)等問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)講座或沙龍、創(chuàng)設(shè)心理品質(zhì)培養(yǎng)情景、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等途徑培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；問(wèn)題；對(duì)策

近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)途徑日益多樣化，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，不少已在企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生也往往最終走上自主創(chuàng)業(yè)之路。但由于種種原因，其創(chuàng)業(yè)成效往往難如人意。諸多事實(shí)表明，缺乏優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是其中的一個(gè)重要原因。

1 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“創(chuàng)業(yè)”是指“創(chuàng)辦事業(yè)”。這一解釋很籠統(tǒng)，留下了很大的理解空間。所謂“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，也可以理解為創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)立；“業(yè)”則可以是企業(yè)，也可以是事業(yè)、家業(yè)等。狹義的創(chuàng)業(yè)概念為“創(chuàng)建一個(gè)新企業(yè)的過(guò)程”，廣義的創(chuàng)業(yè)概念為“創(chuàng)造新的事業(yè)的過(guò)程”[1]。

創(chuàng)業(yè)不一定是高新技術(shù)的發(fā)明、創(chuàng)造，雖然也要提供“產(chǎn)品或服務(wù)以獲取利潤(rùn)”，但這個(gè)“產(chǎn)品或服務(wù)”可以是新的、自創(chuàng)的，也可以是沿襲已有的。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)既可以是專(zhuān)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，也可以是專(zhuān)業(yè)外創(chuàng)業(yè)；既可以是高技術(shù)創(chuàng)業(yè)，也可以是低技術(shù)或無(wú)技術(shù)創(chuàng)業(yè)；既可以是創(chuàng)辦中、小企業(yè)，也可以是個(gè)體戶(hù)等。但無(wú)論是何種途徑和方式，都不可能是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，篳路藍(lán)縷，方可“以啟山林”。創(chuàng)業(yè)的艱辛與風(fēng)險(xiǎn)，往往是不曾親身經(jīng)歷的人們無(wú)法想象的。因此，有志于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)是指以人良好的先天遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，在環(huán)境與教育的影響下，在主觀(guān)積極努力下形成和發(fā)展起來(lái)的，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。具體包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，它是對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，其核心是情感與意志。主要包括：堅(jiān)定充分的自信心；極強(qiáng)的心理抗壓能力；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和矢志不渝的恒心；善于調(diào)控情緒和積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)；具有理解、寬容和充滿(mǎn)創(chuàng)業(yè)熱情的心理品質(zhì)；遇事保持冷靜理性的頭腦，不盲目沖動(dòng)；具有旺盛的斗志、充沛的精力和誠(chéng)實(shí)守信和高度的社會(huì)責(zé)任感[2]。

如果這是對(duì)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)應(yīng)然狀態(tài)的規(guī)定的話(huà)，那么，中國(guó)內(nèi)地富豪榜的開(kāi)創(chuàng)者胡潤(rùn)提出的“十大財(cái)富品質(zhì)”則是對(duì)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)實(shí)然狀態(tài)的概括。在北京大學(xué)光華管理學(xué)院舉辦的“2003年中國(guó)財(cái)富品質(zhì)論壇”上，胡潤(rùn)首次向全球發(fā)布了“2003年中國(guó)財(cái)富品質(zhì)榜”分析報(bào)告[3]。他在報(bào)告中提出，作為成功的創(chuàng)業(yè)者，100位中國(guó)內(nèi)地最大的富豪們共同具有的品質(zhì)有十項(xiàng)。其中，誠(chéng)信列于十大財(cái)富品質(zhì)排行榜之首，其次分別是把握機(jī)遇、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、終身學(xué)習(xí)、勤奮、領(lǐng)導(dǎo)才能、執(zhí)著、直覺(jué)和冒險(xiǎn)。盡管每位富豪獲取財(cái)富的經(jīng)歷不同，對(duì)十大財(cái)富品質(zhì)排行序列也有不同看法，但對(duì)這十項(xiàng)品質(zhì)的認(rèn)可卻是基本相同的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎則認(rèn)為，財(cái)富品質(zhì)是很難進(jìn)行排序的，因?yàn)樗鼈兿嗷ブg不可替代，而且每一個(gè)人、每一個(gè)成功的企業(yè)家，境遇、素質(zhì)各不相同，并且在企業(yè)發(fā)展的不同階段，需要的素質(zhì)是不一樣的。實(shí)際上，一個(gè)人缺少的財(cái)富品質(zhì)才是最重要的。

大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)齊備、優(yōu)良與否，是影響大學(xué)生能否由潛在的創(chuàng)業(yè)者順利轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)者的主觀(guān)前提因素，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。

2 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)現(xiàn)狀

應(yīng)該說(shuō)，有志于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等方面還是有所準(zhǔn)備的，這幾方面也往往是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。盡管大學(xué)生掌握得不夠全面、深入，高校創(chuàng)業(yè)教育的成效也令人懷疑，但畢竟還予以過(guò)關(guān)注，或多或少會(huì)有一些效果，但創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，由于難以身臨其境，缺少預(yù)見(jiàn)，往往被忽略了，更多地是依靠固有的心理品質(zhì)發(fā)揮作用，而大學(xué)畢業(yè)生面臨的卻是陌生的環(huán)境、全新的課題、前所未有的挑戰(zhàn)，因而在創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上暴露出了種種問(wèn)題。

2.1 盲目沖動(dòng)

創(chuàng)業(yè)需要的是理智、激情和執(zhí)著，而不是一時(shí)的沖動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身缺乏深層次的理解，對(duì)社會(huì)的需求缺乏深刻的了解，視野狹窄，盲目上馬，兩個(gè)回合下來(lái)，就碰得鼻腫臉青，落荒而逃；許多學(xué)生平時(shí)接觸市場(chǎng)比較少，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)主觀(guān)意識(shí)比較強(qiáng)，想當(dāng)然，自以為是，或者一味地搞技術(shù)，而不注重市場(chǎng)調(diào)查與分析，從而降低了所開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的命中率，使得下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買(mǎi)家，錯(cuò)過(guò)了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。志大才疏、眼高手低、脫離市場(chǎng)、忽略細(xì)節(jié)、缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，是多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的通病。

2.2 心理適應(yīng)能力差

心理適應(yīng)能力是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的核心內(nèi)容之一，同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求之一。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，只有較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的條件。大學(xué)生長(zhǎng)期處于“象牙塔”內(nèi)，對(duì)社會(huì)了解甚少，他們聽(tīng)到的都是豪言壯語(yǔ)，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的失敗沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇困難和挫折后，往往情緒低落，一蹶不振，有的甚至心理發(fā)生扭曲，走上歧途。這些都是缺乏良好的心理適應(yīng)能力而導(dǎo)致適應(yīng)水平偏低或適應(yīng)不良。

2.3 創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定

創(chuàng)業(yè)意志是人們自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服多種障礙與困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。當(dāng)前，無(wú)論創(chuàng)辦什么企業(yè)，繁瑣復(fù)雜的申辦手續(xù)足以讓人望而卻步。即使你好不容易拿到了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開(kāi)張后的第一件事，往往是各種收費(fèi)接踵而來(lái)。此外，還有貸款難、求助服務(wù)難，以及技術(shù)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等一系列的問(wèn)題，都是對(duì)創(chuàng)業(yè)者意志的考驗(yàn)。面對(duì)這些考驗(yàn)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面缺乏一顆持之以恒的進(jìn)取心，三心二意，知難而退，或虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷；另一方面，缺乏堅(jiān)定的意志，做事缺乏耐心和韌性，遇到挫折時(shí)，不是努力想辦法解決，而是輕言放棄。

2.4 團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于取長(zhǎng)補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)合作、積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力、積累成功的信心、著眼于未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的是為了有朝一日自己能當(dāng)老板，但初期出于資金、技術(shù)等方面的考慮，往往也組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但在取得一定成功后，就會(huì)在利益分配上出現(xiàn)分歧，從而導(dǎo)致核心創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的分裂。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的概率正大大降低，團(tuán)隊(duì)精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。風(fēng)險(xiǎn)投資商在投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生一般都有較強(qiáng)的個(gè)性和自信心，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是，不善于合作，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。

此外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中還存在自信心不足、創(chuàng)業(yè)熱情不持久、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

美國(guó)哈佛大學(xué)的研究證明，人的成就至多只有20%歸于智商， 80%則受其他非智力因素的影響。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育在努力增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，應(yīng)采取有效措施，多形式、多途徑地培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3.1 開(kāi)設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程

一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。與一年級(jí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中有關(guān)“職業(yè)與人生”、“職業(yè)與創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)容相銜接，在二年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能、過(guò)程及國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策有比較全面的了解，認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)將要面對(duì)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，幫助學(xué)生盡早形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。二是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)心理課程。該課程以教師講授為主，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的心理特征、創(chuàng)業(yè)者的行為控制與調(diào)節(jié)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)溝通、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沖突、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人性化管理、創(chuàng)業(yè)者的心理健康維護(hù)等等。三是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)課。針對(duì)在校期間已開(kāi)始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或有志于畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生存在的心理矛盾、心理困惑、心理障礙等問(wèn)題，進(jìn)行答疑解惑，通過(guò)傳授有關(guān)心理知識(shí)，優(yōu)化其心理品質(zhì)。

3.2 舉辦創(chuàng)業(yè)講座或沙龍

講座是一種微型課程，內(nèi)容豐富、時(shí)間短、容量大、信息快、方式靈活、人數(shù)可多可少，是一種行之有效的創(chuàng)業(yè)教育方式。高?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘卣?qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友，給大學(xué)生講一些創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，以及他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，使大學(xué)生更全面、更深刻地了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使他們?cè)诳吹絼?chuàng)業(yè)的美好前景的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與艱辛，為今后創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的種種情況作好思想和心理準(zhǔn)備。舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，可以為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和正在奮斗中的創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為高校和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件，同時(shí)，也便于學(xué)生在這種互動(dòng)活動(dòng)中，加深對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。

3.3 創(chuàng)設(shè)心理品質(zhì)培養(yǎng)情景

創(chuàng)設(shè)或引進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的具體場(chǎng)景和過(guò)程，形象、直觀(guān)地再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的特定社會(huì)情景，使學(xué)生者從整體上把握創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的真實(shí)情感體驗(yàn)。曾有西方教育家說(shuō)過(guò)：知識(shí)不如能力，能力不如品質(zhì)。在上述過(guò)程中，應(yīng)著重設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)失敗情景，以檢驗(yàn)學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其承受挫折和失敗的能力與韌性。沒(méi)有挫折失敗的砒礪，就難以煉就堅(jiān)強(qiáng)的意志；沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就難以獲得最后的成功。因此，要在創(chuàng)業(yè)教育中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些挫折、失敗的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)感受、化解挫折與失敗所帶來(lái)的壓力，增強(qiáng)抗挫折、抗失敗的能力。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，人們每經(jīng)歷一次挫折和失敗，都會(huì)向成功邁進(jìn)一步，承受挫折，正視失敗，重樹(shù)信心，以勇敢的姿態(tài)去挑戰(zhàn)下一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)就這樣一步一步地培養(yǎng)起來(lái)了。

3.4 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)只有在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到熏陶和磨練，才能形成和發(fā)展。學(xué)校要設(shè)立三個(gè)基地(創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和社會(huì)實(shí)踐基地)、開(kāi)辟3類(lèi)園區(qū)(科技成果孵化園區(qū)、商業(yè)服務(wù)園區(qū)和信息技術(shù)園區(qū))、成立3種協(xié)會(huì)(創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì))以及籌建1個(gè)中心(創(chuàng)業(yè)研究、咨詢(xún)和服務(wù)中心)[4]，以此為載體，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或從事創(chuàng)業(yè)研究，在校園內(nèi)外營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)培育和提升大學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。學(xué)校設(shè)計(jì)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)應(yīng)是全過(guò)程全方位的，比如：進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目評(píng)估與選擇、投資預(yù)算；成立模擬公司，扮演角色，進(jìn)行模擬談判、簽約、交易、結(jié)算等訓(xùn)練；物色場(chǎng)地、設(shè)計(jì)店面、命名公司、確定目標(biāo)市場(chǎng)與市場(chǎng)定位、判斷銷(xiāo)售目標(biāo)、制定營(yíng)銷(xiāo)策略、廣告策劃等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉。學(xué)校還可以有償提供一些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和場(chǎng)所，讓學(xué)生完全按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)，在實(shí)踐中感悟創(chuàng)業(yè)。

[1] 葛建新．創(chuàng)業(yè)學(xué)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[2] 曲殿彬，許文霞．論高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J]．東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，(3)：43～48.

[3] 繆 舢．創(chuàng)造財(cái)富需要什么品質(zhì)[N]．中國(guó)企業(yè)報(bào)，2003-04-08.

[4] 常建坤,李時(shí)椿．中外成功創(chuàng)業(yè)者品質(zhì)研究[J]．山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2005，8(4)：80～82.

2009-10-10

鄒社校(1961-)，男,湖北監(jiān)利人，高級(jí)工程師，主要從事水產(chǎn)養(yǎng)殖教學(xué)與研究.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2009.04.030

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1673-1409(2009)04-S101-03