王晨旭

摘要：闡述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展背景，并對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，說明了創(chuàng)新思維教學(xué)在現(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中實施的必要性和迫切性，最后提出了創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的構(gòu)想，以達到培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新精神，提高教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新思維；教學(xué)

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)02-0214-01

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概述

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革必須從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容利教材等方面進行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育，應(yīng)建立以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及分析

2.1課程設(shè)置存在嚴重的不合理

就目前我國高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)是近十年來新成立的專業(yè)，與國外的相同專業(yè)相比起步較晚?；A(chǔ)課與專業(yè)課存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，而且能夠開設(shè)環(huán)境藝術(shù)“專業(yè)理論”課程的學(xué)校非常少，究其原因有二點：一是專業(yè)教學(xué)管理者不夠重視，二是缺乏師資力量，即便是開設(shè)了專業(yè)理論課，也大多是由其他基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)設(shè)計課的教師來替代，沒有“專業(yè)理論”指導(dǎo)的設(shè)計。在教學(xué)實力上還存在不小差距；另外師資隊伍建設(shè)也比較薄弱，教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平有待進一步提高。

2.2應(yīng)試教育的弊端的制約

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育帶有應(yīng)試教育的陰影，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式雖然有系統(tǒng)性較強的一面，然而缺乏創(chuàng)造性，容易使學(xué)生形成按部就班的保守習(xí)慣，培養(yǎng)出的是知識型人才，就是教學(xué)以教師、教材為核心，讓學(xué)生通過記憶、理解、聽講、練習(xí)等掌握知識。這種教學(xué)方式、手段趨于程式化，存在著重結(jié)果，輕過程；重技巧，輕思維；重表現(xiàn)，輕創(chuàng)意的傾向。在現(xiàn)行教學(xué)計劃中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)主要采用課堂授課方式，教師以模擬課題為主，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課題設(shè)置等教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏新意，缺少與專業(yè)課程有關(guān)的社會、經(jīng)濟、科學(xué)和人文等內(nèi)容。教學(xué)方式趨于程式化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情難以提高。

3創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的構(gòu)想

3.1教學(xué)管理者應(yīng)該靈活的教學(xué)管理機制

教學(xué)管理者應(yīng)該引起足夠的重視，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)努力加強專業(yè)理論課程的教學(xué)，尤其是環(huán)境美學(xué)課程。目前，環(huán)境美學(xué)的研究主要是針對城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)的研究，在城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)的研究方面國內(nèi)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)達到了一定的理論深度，開設(shè)環(huán)境美學(xué)課程對學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣的提高都有著積極的意義。

3.2創(chuàng)建統(tǒng)一又靈活的教學(xué)管理機制

結(jié)合教學(xué)中的實際情況制定“專業(yè)工作室制”，“專業(yè)工作室制”是指學(xué)生在接受統(tǒng)一的綜合造型基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練后，再進入專業(yè)導(dǎo)師工作室接受專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，建立既統(tǒng)一，又靈活的教學(xué)管理機制，為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育開辟了新的教育模式，使“教”與“學(xué)”的理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。其教學(xué)流程是：學(xué)生入學(xué)后的第一、二學(xué)年學(xué)習(xí)“共同造型基礎(chǔ)課”和“專業(yè)基礎(chǔ)課”；第三、四學(xué)年，根據(jù)本人意愿和工作室導(dǎo)師對學(xué)生在第一、二學(xué)年綜合基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的認定后，導(dǎo)師決定是否接納其進入自己的工作室學(xué)習(xí)。

3.3優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)具有較強的專業(yè)特點，相對藝術(shù)設(shè)計其他專業(yè)更注重實踐過程的教學(xué)，而且貫穿于整個大學(xué)本科四年。尤其是在“專業(yè)設(shè)計課”的過程化教學(xué)中，通過多種渠道加強與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的機會參與實際工程項目的設(shè)計，鼓勵學(xué)生將公司或企業(yè)的課題帶到學(xué)校里來，在教師的指導(dǎo)下或課外小組中完成，或讓學(xué)生參與教師接納到的工程設(shè)計項目，在設(shè)計的實踐中，將課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識運用到實際設(shè)計中，并在實踐中增長才干。討論式的教學(xué)法體現(xiàn)在某一課程教學(xué)過程的細節(jié)中，意在強調(diào)教師在“教”的過程中，留出一定的空間給學(xué)生自己組織討論小組來對完成的課程內(nèi)容進行“講”和“評”，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在實現(xiàn)對問題進行分析、理解、歸納和表達等全過程的認知的同時，培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。

3.4更新教學(xué)內(nèi)窖，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科。在橫向上，它涉及到建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、人體工程學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、美學(xué)、裝飾材料學(xué)、家具陳設(shè)和消防環(huán)保等；在縱向上，專業(yè)內(nèi)容包括居住環(huán)境、辦公工作環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、文化娛樂環(huán)境、公共事業(yè)設(shè)施環(huán)境等人類一切生活和工作的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還需要不斷地補充和改進，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容精簡、課程體系科學(xué)合理，

3.5引入現(xiàn)代化教學(xué)手段、加強師資隊伍建設(shè)

教學(xué)的改革必須有必要的經(jīng)費投入和物質(zhì)基礎(chǔ)保證，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須引進電腦這個現(xiàn)代化科技成果，并充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)與世界信息高速公路連網(wǎng)，使師生不斷獲得新的信息，開闊眼界和思維。電腦多媒體的發(fā)展給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育開辟了新的天地，大大縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效果，因此，大力開發(fā)研究電腦多媒體，充實電化教學(xué)設(shè)備是保證教學(xué)方法現(xiàn)代化的必要條件。我們要加強師資隊伍建設(shè)，強調(diào)教學(xué)方法的改革，按照“教學(xué)為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和交流，樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練與創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)

應(yīng)該更新使教學(xué)觀念：由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型相配套的教學(xué)機制應(yīng)把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類所有課程，教師在授課時注重設(shè)計方法。創(chuàng)新思維方向方法的講授。在創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練中，強調(diào)“多種可能性”。對每一個同等規(guī)模的設(shè)計題目來說，強調(diào)和鼓勵學(xué)生提出盡可能多的構(gòu)思方案。其關(guān)鍵是優(yōu)化認知機制策略，即對解決問題不同階段運用不同策略的訓(xùn)練；對解題過程的認知訓(xùn)練；解題過程的調(diào)控能力訓(xùn)練。另外，創(chuàng)新的意識除了有設(shè)計理念的引導(dǎo)外還依靠實踐的培養(yǎng)。不參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐，就不能深刻體驗和理解創(chuàng)意語言的含義。因此，教師授課形式、內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合實際課題，通過真實的設(shè)計實踐，使學(xué)生切實地形成以設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計實踐的能力。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課題構(gòu)思前的調(diào)查研究是環(huán)境建筑設(shè)計實踐教學(xué)的要點。要求學(xué)生設(shè)計構(gòu)思前要完成大量的實地調(diào)查與分析研究，充分利用地圖、照片和各種調(diào)查統(tǒng)計的表格與數(shù)據(jù)，說明環(huán)境特點，提出對環(huán)境建筑設(shè)計的構(gòu)思制約性解決辦法。

4結(jié)語

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性、創(chuàng)造性極強的專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)學(xué)科與藝術(shù)設(shè)計其他專業(yè)學(xué)科相比，更注重實踐設(shè)計能力的培養(yǎng)，所以我們專業(yè)教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，不斷通過教學(xué)改革和新的舉措，加強創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練與創(chuàng)造性實踐能力的培養(yǎng)，在傳授書本知識的同時，也能結(jié)合自己設(shè)計實踐的專業(yè)背景，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成課題設(shè)計。提高教學(xué)質(zhì)量，來適應(yīng)知識經(jīng)濟社會和信息時代、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的要求。