高麗莉

在新課標理念下，教師應重視與學生心靈的溝通，營造寬松、平等、和諧的學習環(huán)境。在教育教學活動中要做到尊重學生的人格，保護學生的自信心。

聾校的教育對象是聾生，耳聾兒童生活在無聲的世界，生理的缺陷，使他們有耳聽不到，有口不能言，“以目代耳”成為他們唯一從人們的表情和動作中獲得信息的途徑。教師要時時把聾兒當朋友看待，經(jīng)常與他進行心與心的交流，讓他們覺得教師是值得信賴的知心朋友。那么對聾生這塊玉如何精雕細琢，使他們成器，根據(jù)本人的經(jīng)驗。談點看法。

一、做聾生傳道授業(yè)解惑的良師

聾校教師是耳聾學生的啟蒙者和領路人，是精神文明建設的培養(yǎng)者，文化科學知識的傳播著，社會主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)者。作為聾校教師，無論是傳道還是授業(yè)，都應成為聾生的良師。讓聾生在校期間多學點自立的本領。培養(yǎng)和訓練他們生活和勞動的能力，激發(fā)他們求知的欲望，增強他們的自尊、自信、自強、自立的信心，提高他們平等參與社會的意識和能力，使他們成為合格的“四有”公民。

二、做聾生受傷心靈康復的益友

聾生由于生理的缺陷，在心靈深處留下了一塊陰影。面對聾生強烈的自卑心里和倔強的性格，怎樣開啟聾生封閉的心靈，我認為尊重聾生的人格是最佳的鑰匙。首先教師深入聾生，了解聾生，掌握聾生的心里活動，不失時機的解開聾生心里的誤區(qū)。其次，尊重聾生，教師交給聾生任務時，要信任他們，要表現(xiàn)出充分的信任感，相信他們一定能夠完成任務。比如，拍拍他們的肩或用手語表示一定能完成得好。即使任務完成后不太如意，教師也要用贊許的目光激勵他們。比如，用微笑，點頭表示對她們的鼓勵。聾生行為受到老師的尊重，自然教師也就會受到聾生的尊敬。聾生把教師當做可敬的朋友，封閉的心靈就會打開，一些難言之語就會向教師傾吐，受傷的心靈才能得到康復。

三、做關心聾生的知心人

聾校教師對聾生的教育應既有愛心又有耐心和信心。聾生由于從小失聽，阻礙了他們與外界的廣泛接觸和了解，加上上學較遲，年齡和身體不斷增長，思想意識因受語言的影響，跟不上身體的發(fā)展，所學的文化知識與他們具有的體魄不相稱，故導致心理與生理的不平衡，所以教師對聾生要做到正確的輸導，排憂解難。如對他們進行青春期教育，法制教育，鼓勵他們奮發(fā)向上立志成才。讓他們與其他同齡人一樣健康成長。

聾生雖然和健全人一樣生長在社會的大家庭中，但他們對社會的了解是片面的，社會對他們的教育是有限的。如課余時間看電影和電視，正面人物的先進思想是通過語言來表達的，這正是聾生聽不到的部分。相反，反面人物是通過流里流氣的打扮和不三不四的行為表現(xiàn)出來，聾生一看就清楚，容易學也容易模仿。所以教師要深入聾生、了解聾生、研究聾生、關心聾生、教育聾生，做聾生的知心人，防微杜漸。要面向全體聾生，做到學校教育，家庭教育和社會教育三結合。