馬　琴

摘要文化交際能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)英語的目的之一。電影語言情景教學(xué)是選用優(yōu)秀英文電影作為教學(xué)內(nèi)容，以電教媒體為手段，融視、聽、說于一體的教學(xué)。電影語言情景直觀、真實(shí)具體，能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的英語思維和理解，有利于學(xué)生感受真實(shí)的交際語言，提高交際能力，有利于學(xué)生增強(qiáng)跨文化學(xué)習(xí)的意識。電影語言情景教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力方面能起到很好的作用。

關(guān)鍵詞英文電影，跨文化交際，教學(xué)

英文電影融文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，具有集自然與社會、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)，宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)于一身的特點(diǎn)，融語言、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式為一體，交際環(huán)境真實(shí)自然。優(yōu)秀的英文電影不僅構(gòu)思巧妙，情景真實(shí)生動，語言豐富地道，而且擁有大量的文化信息。通過觀看電影，學(xué)生們仿佛置身于生動的語境和相關(guān)的文化背景中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)、地道的語言，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識，提高了大學(xué)生的跨文化交際能力。因此，把優(yōu)秀的英文電影作為一種有效的教學(xué)手段，有助于在一個非外語環(huán)境中營造一種外語的氛圍，使大學(xué)生在這種半真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言和言語，感受文化差異，從而增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的文化積淀和跨文化交際能力。

一、英文電影用于大學(xué)英語聽說教學(xué)的優(yōu)越性

1提供直觀真實(shí)的交際語境

電影的情節(jié)取材于生活。其中的場景、道具及其他方面都充分展示生活的真實(shí)。因此，看電影時，學(xué)生有身臨其境的感覺，這等于把語言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，無疑使語言學(xué)習(xí)十分真實(shí)自然。在英文電影所反映的真實(shí)情景中，學(xué)生不僅親耳聽到人們在各種場合進(jìn)行的交際言語，而且還能親眼看到各種具有文化特征的場景。如表情。手勢，著裝等超語言線索。這些信息加深了學(xué)生對電影內(nèi)容的理解，避免了以往聽說教學(xué)中常見的煩躁、走神等現(xiàn)象。電影豐富的內(nèi)容及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力可以很好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，進(jìn)而成倍地提高學(xué)習(xí)效率。

2提供真實(shí)的語言材料

電影中的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡的人們的對話，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語言。通過反復(fù)聽說，一方面學(xué)生能積累詞匯，掌握地道的表達(dá)法、俚語和經(jīng)典句型。另一方面，學(xué)生能在潛移默化中培養(yǎng)語感，感受英文電影中語言所攜帶的大量信息，如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等很多語音現(xiàn)象等。學(xué)生可以從一些單詞的發(fā)音學(xué)起，不斷模仿、不斷重復(fù)，練習(xí)正確的發(fā)音方式以及英式英語和美式英語的不同。

3溝通文化的橋梁，幫助學(xué)生了解東西方文化的差異

從某種意義上說。電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。同時東西方在文化方面有很多差異，無論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展還是人物關(guān)系的變遷等都存在著很多和中式思維不太相同的東西。通過對電影情節(jié)故事的了解、經(jīng)典臺詞的學(xué)習(xí)，可以挖掘出它們所反映的社會習(xí)俗、交際方式、政治體制、法律制度、宗教信仰、價值觀念、藝術(shù)傳統(tǒng)等與東方不同的文化內(nèi)容。只有對這些差異有充分的了解，學(xué)生才能真正看懂英文原版電影。

二、英文電影對提高英語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的促進(jìn)作用

影視作品作為一個文化載體，以聲音與圖像構(gòu)成了一個完整而生動的信息源，而英文影視作品的腳本來源于生活，語言豐富多彩，原汁原味，能構(gòu)建起。學(xué)習(xí)地道英語”的語言環(huán)境。而且還為學(xué)生展現(xiàn)了一個了解所學(xué)語言國家的文化、風(fēng)俗及概況的窗口，這無疑對增加學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的意識起到了積極地促進(jìn)作用。

1情節(jié)跌宕起伏，有利于吸引學(xué)生注意力。提高學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)英語教師都有過這樣的經(jīng)歷：學(xué)生對課程常規(guī)安排的學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得傳統(tǒng)的教材課本枯燥乏味，教師花費(fèi)大量的時間和精力效果仍不理想。把電影應(yīng)用到英語教學(xué)中，從視覺、聽覺、大腦等各方面刺激英語接收者，有意無意在動人的情節(jié)中強(qiáng)化英語意識，跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)往往深深地吸引著學(xué)生，這也許是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的最佳選擇。

2扣人心弦的聲音與豐富多彩的畫面，有利于學(xué)生放松自我

現(xiàn)在的大學(xué)生大多處于多重壓力之下，學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、找工作的壓力等等，在枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中，增添點(diǎn)音樂、動畫和電影會給他們的生活添色不少，在欣賞美妙的音樂和炫亮的影視畫面的同時，會忘掉一切煩惱、不愉快和壓力，完全沉醉于英文電影中，完全釋放自我，也有利于學(xué)生陶冶情操，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3異樣的英美文化生活拓寬了學(xué)生的知識面

影視作品與文化不可分割，從不同電影的內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，故事的發(fā)展、人物的關(guān)系和行為、言談舉止都和中國文化大相徑庭。通過對電影對白的視聽學(xué)習(xí)，我們可以對英語國家尤其是美國的社會生活、人文歷史、社會現(xiàn)象有所理解，從而在此基礎(chǔ)上了解西方人的思維方式，拓寬我們的知識面，然后上升到語言的層面，日積月累，在使用英語的過程中學(xué)會像英美人那樣思考，我們在使用英語時就會變得生動活潑，充滿感染力，在閱讀和交流時也會顧及考慮存在的文化背景的異同。

4有利于提高英語學(xué)習(xí)者的非語言交際能力

在跨文化交際過程中，由于兩種語言的非語言交際系統(tǒng)之間的差異很大且很少進(jìn)行非語言交際手段方面的實(shí)踐，致使雙方的非語言交際行為所表達(dá)的意義被忽略、誤解而影響交際的效果。非語言交際可以粗略地劃分成四類：體態(tài)語、副語言、客體語、環(huán)境語?，F(xiàn)代外語教學(xué)對副語言知識涉及甚少，殊不知，非語言交際在交際領(lǐng)域中的作用甚至大于言語交際。英文電影可以借助影片中人、景、物、聲、光、色的集合幫助大學(xué)生了解不同民族非語言交際系統(tǒng)的作用方式。這些因素往往是大學(xué)英語教師在課堂上無法示范的，因?yàn)榇髮W(xué)英語教師和學(xué)生屬于同樣的文化背景，存在文化上的依附性。非語言交際與言語交際是同時進(jìn)行的，二者是一個統(tǒng)一的有機(jī)體。英文電影正是把這兩者有機(jī)結(jié)合起來的紐帶，它通過大量真實(shí)畫面的刺激使學(xué)生感受到非語言交際的特點(diǎn)，在潛移默化中了解學(xué)習(xí)各種微觀變體，有助于他們同外國人在各種場合下進(jìn)行得體的交流。

5豐富的語言詞匯，有利于增加學(xué)生詞匯量

在選擇影片時，要注意在影視作品的語言方面，所選取的英語影視作品的語言應(yīng)盡可能規(guī)范，語速要適中，要考慮到作品應(yīng)能盡量包括教學(xué)大綱和實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞匯。特別要注意選取一些英語原著或根據(jù)原著改編的具有文學(xué)欣賞價值和內(nèi)涵深刻的作品，如《阿甘正傳》《音樂之聲》《人猿泰山》《走遍美國》《獅子王》《小鬼當(dāng)家》《當(dāng)幸福來敲門》《魂斷藍(lán)橋》《加菲貓》等一系列反映當(dāng)代美國生活及社會現(xiàn)象和生活故事、人物等的影片。并且最理想的作品是配有英文字幕的影視作品。運(yùn)用這種字幕可實(shí)現(xiàn)聲、文、意，境四者的結(jié)合，能使學(xué)生