劉　薇

摘 要:運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)成果改變傳統(tǒng)舞蹈教育方式相對(duì)滯后的局面。調(diào)整原有的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資力量和舞蹈人才是高校舞蹈教育發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞:高校 現(xiàn)代化舞蹈 發(fā)展

在改革開放的前提下，隨著人民生活水平的提高，對(duì)文化生活的要求也日益嚴(yán)格。二十一世紀(jì)的今天，舞蹈藝術(shù)得到了空前的大發(fā)展、大繁榮。如今，舞蹈的好勢(shì)頭，怎一個(gè)“火”字了得！紛至沓來(lái)的外國(guó)舞蹈演出、全國(guó)各地高等師范院校舞蹈系科和各種綜合型大學(xué)中的舞蹈專業(yè)如雨后春筍般的冒出頭來(lái)；各地舞蹈比賽從南到北從無(wú)到有遍地開花；各種舞蹈培訓(xùn)班和社區(qū)舞蹈團(tuán)的出現(xiàn)都預(yù)示著舞蹈已經(jīng)走進(jìn)了廣大人民群眾的生活，成為人民生活中不可或缺的一部分。而舞蹈和各種藝術(shù)一樣都面臨著極好的機(jī)遇，同時(shí)又有非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。舞蹈如何更好地發(fā)展，同時(shí)，高?，F(xiàn)代化舞蹈教育如何更好的發(fā)展，這也是培養(yǎng)舞蹈人才的基地——各個(gè)高校所要考慮的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)成果，改變傳統(tǒng)舞蹈教育方式相對(duì)滯后的局面。調(diào)整原有的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資力量和舞蹈人才是高校舞蹈教育發(fā)展的必然要求。

一、學(xué)校舞蹈教育的發(fā)展方向

1.社會(huì)的需求決定著舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展方向

隨著社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的逐步提高，人們?cè)跐M足物質(zhì)生活需求的同時(shí)，還不斷地追求精神生活，“舞”自然而然的成為人們精神生活中不可缺少的一方面。在社會(huì)上，各種各樣的演藝廣場(chǎng)，休閑場(chǎng)所、室內(nèi)的、室外的遍地開花。全國(guó)各地高等師范院校舞蹈系科和各種綜合型大學(xué)中的舞蹈專業(yè)如雨后春筍般的冒出頭來(lái)；各種舞蹈培訓(xùn)班和社區(qū)舞蹈團(tuán)的出現(xiàn)都預(yù)示著舞蹈已經(jīng)走進(jìn)了廣大人民群眾的生活，成為人民生活中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在的青少年“詩(shī)”、“畫”、“舞蹈”在星期天和假期間成了他們的必修課，可見舞蹈在社會(huì)上的需求和重要性。

2.舞蹈學(xué)的學(xué)科定位與規(guī)劃

新時(shí)期高校舞蹈教育的學(xué)科建設(shè)主要在三個(gè)方面：一是以課程建設(shè)為中心而展開的舞蹈歷史﹑基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的研究；二是以肢體教育為中心展開的相關(guān)“生命科學(xué)”的研究；三是以舞蹈教學(xué)，創(chuàng)作和傳播為基本點(diǎn)，展開新技術(shù)開發(fā)研究。隨著科技時(shí)代的到來(lái)，舞蹈教育工作者與國(guó)際間的交流增多，所接受的新鮮事物也在增多，他們的想法不再是一成不變的。而是敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。21世紀(jì)的舞蹈教育從職業(yè)領(lǐng)域走向社會(huì)領(lǐng)域，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，舞蹈教育工作者結(jié)合各種教學(xué)儀器訓(xùn)練習(xí)舞者，采用各種有效手段投入社會(huì)辦學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展遠(yuǎn)程舞蹈教育，利用計(jì)算機(jī)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大舞蹈教育傳播渠道。

3.高等舞蹈教育的內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)

過(guò)去，舞蹈教育的基礎(chǔ)是以向國(guó)內(nèi)劇團(tuán)輸送優(yōu)秀表演人才的模式進(jìn)行的。所以，在教育內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，就比較集中地關(guān)注了培養(yǎng)職業(yè)舞者的專業(yè)性結(jié)構(gòu)，而相對(duì)忽視了它的知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。如今面對(duì)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，就應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀表演人才更改為齊整的復(fù)合型舞蹈高級(jí)人才。舞蹈教育應(yīng)以社會(huì)需求為方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

二、高校舞蹈教育發(fā)展的基本原則

1.知識(shí)與能力整合發(fā)展的原則

將舞蹈創(chuàng)造力與實(shí)踐利用能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。要在重視知識(shí)教授的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)獲取知識(shí)，提出問(wèn)題。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，將知識(shí)技能內(nèi)化為素質(zhì)。舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識(shí)技能與實(shí)踐應(yīng)用高度統(tǒng)一為終極目標(biāo)。通過(guò)舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)，還通過(guò)知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈課程的目的﹑意義及教學(xué)功能﹑價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立熱愛教育事業(yè)，牢固專業(yè)思想，從而增強(qiáng)舞蹈意識(shí)和獻(xiàn)身舞蹈事業(yè)的自覺(jué)性和積極性。所以，在高校的舞蹈教學(xué)中，不能只是教給規(guī)范的舞蹈知識(shí)動(dòng)作技能，而是要通過(guò)舞蹈教學(xué)中學(xué)生的積極參與，師生的緊密配合，從“教與學(xué)”的實(shí)踐中概括出舞蹈的教學(xué)原則，并在教學(xué)原則的指導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈教育。

2.實(shí)踐性原則

課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐意識(shí)。創(chuàng)造豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握現(xiàn)成的舞蹈動(dòng)作技能，更重要的是要增強(qiáng)舞蹈技能應(yīng)用到實(shí)踐的綜合能力。

3.開拓性的原則

舞蹈教育不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性﹑技術(shù)性和技巧性的掌握，更要引導(dǎo)學(xué)生們面向社會(huì)﹑面向人民吸取豐富的經(jīng)驗(yàn)和手段，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作更具有開拓性和創(chuàng)造性，使我國(guó)的舞蹈事業(yè)更上一層樓。

三、高校舞蹈教育發(fā)展構(gòu)想

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

校舞蹈教育必須摒棄以“學(xué)科為中心”，專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)起新的以培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)模式，必須突破那種專業(yè)分為表演、教育、編導(dǎo)、史論等僵死了的傳統(tǒng)教育格局。強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、使學(xué)生成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。根據(jù)舞蹈人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)一批演、教、編、講（理論傳授）﹑評(píng)于一身的應(yīng)用型的人才。

2.課程體系的改變與建設(shè)

在舞蹈教育的歷史進(jìn)程中，舞蹈教育在國(guó)內(nèi)沒(méi)有統(tǒng)編的教材，必須根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以針對(duì)性和適用性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教材的編寫和教學(xué)大綱的制定，這是在新市場(chǎng)需求情況下高校舞蹈教育必須突破的難點(diǎn)。精心構(gòu)劃舞蹈教育教學(xué)體系的整體框架，突出舞蹈教學(xué)體系的特點(diǎn)，使技術(shù)與技巧教學(xué)，實(shí)踐與創(chuàng)作能力的教學(xué)做到互為所用，互為補(bǔ)充，達(dá)到全面推進(jìn)綜合能力和整體素質(zhì)的目的。應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的能力型人才為中心進(jìn)行安排，教材要面向舞蹈知識(shí)方向傾斜，以能力培養(yǎng)為核心，加大課程整合的力度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，還能達(dá)到能力素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，調(diào)整課程設(shè)置還要特別明確一個(gè)概念，那就是摒棄以偏概全的思想，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力和運(yùn)用知識(shí)能力。

3.改革傳統(tǒng)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)中，“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)方法沿襲至今，成為舞蹈教學(xué)的基本模式，但一成不變的“我教你學(xué)”、“我說(shuō)你聽”的單邊注入式教學(xué)在很大程度上抹殺了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主題地位，限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為了打破舞蹈教學(xué)中這種“一言為定”的格局，應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，采用一些新的教法。如利用多媒體輔助教學(xué)﹑因材施教，因人而宜﹑運(yùn)用“三型”教學(xué)法。所謂“三型”，就是教師擯棄對(duì)學(xué)生實(shí)行打擊、諷刺、懲罰的粗暴方法，實(shí)施啟發(fā)型、鼓勵(lì)型、趣味型三種教學(xué)方法等等。

總之，學(xué)校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，而且還應(yīng)該適應(yīng)迅猛的發(fā)展形勢(shì)和千變?nèi)f化的世界，以全面提高現(xiàn)在的大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開拓型的全面發(fā)展新時(shí)代人才。為我們祖國(guó)的舞蹈事業(yè)更上一層樓做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！