蘇忠德

[關(guān)鍵詞] 少數(shù)民族地區(qū) 語文 學(xué)習(xí)興趣

在少數(shù)民族地區(qū)從事語文教學(xué)的老師,深感語文教學(xué)的“難”,學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)提不起興趣,部分同學(xué)則放棄對語文的學(xué)習(xí)。這一方面,可能因為我們沒有激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣;另一方面,可能沒有注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。那么,如何培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生踏實認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說:“好的開始是成功的一半。”學(xué)習(xí)語文亦如此。而現(xiàn)在許多同學(xué),對此卻滿不在乎。讀文章時,不懂的字詞“靠邊站”,不去查工具書,只讀不思,讀完后不知所以然;寫字馬馬虎虎,極不認真,作文東拼西湊,應(yīng)付了事等等。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,怎能學(xué)習(xí)好語文。鑒于此,我在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時,要讓其樹立踏實認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文學(xué)習(xí)中的每—個環(huán)節(jié),都要求學(xué)生認真去完成。剛開始,老師也許會辛苦些,一段時間下來,你會發(fā)現(xiàn)這是件“事半功倍”的好差事,有許多意想不到的收獲,將為你的語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣

1.要堅持課堂教學(xué)這個主陣地,認真領(lǐng)會課文中口語交際教學(xué)的要求,用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容,使學(xué)生通過典型話題的實踐,積累口語交流的經(jīng)驗。

2.在學(xué)生在日常生活中,存在著大量的交際活動,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動開展學(xué)習(xí)和鍛煉。大多數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生,他們平時交談大都采用本民族語言,公共場所一般都不不敢用漢語交談。所以,我經(jīng)常深入學(xué)生之中,和他們談一些他們感興趣的話題,鼓勵他們用漢語交談,并及時糾正他們因母語而導(dǎo)致的—些語法錯誤。比如,藏族的許多語言都是“動賓倒置”的,他們說漢語時就會犯一些語法上的錯誤。比如,他們把“吃飯”說“飯吃”,把“打球”就成“球打”,把“來這”說成“這來”,等等。

口語訓(xùn)練中,我還采取了多種訓(xùn)練方式,來提高他們的口語表達能力。初一時,我會利用自習(xí)時間,放一些錄音材料給他們聽,讓他們說出所聽內(nèi)容,聽新聞?wù)f新聞,3分鐘的自我介紹。到初二,主要訓(xùn)練他們的演講能力,經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景,讓學(xué)生即席演講,并給予充分肯定,耐心提出不足之處,增強了學(xué)生的語言應(yīng)變能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀、背的良好習(xí)慣

閱讀是獲得知識最基本的途徑,也是語文教學(xué)的核心。對漢語都不能順暢表達的民族學(xué)生,更應(yīng)抓好這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。因此,對于剛升人初中階段的學(xué)生,應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、邊讀邊思的良好習(xí)慣。

背是學(xué)習(xí)語文的基本功之一。特別對少數(shù)民族學(xué)生,背就是在進行各種語言素材的積累。通過反復(fù)地誦讀,這些材料將儲存于大腦,成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好素材,成為語文素養(yǎng)的重要組成部分。它們一旦被激活,就會產(chǎn)生綜合效應(yīng),極有利于學(xué)生接受和表達能力的提高。對課內(nèi)背誦的內(nèi)容,教師一定嚴格把關(guān),按時抽查,督促每一個學(xué)生認真完成,你所教的學(xué)生語文整體素質(zhì)將會有大幅度地提高。

總之,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對一個人語文學(xué)習(xí)受益終身。但它又是一個循序漸進、持之以恒的過程,需要每位語文教師在教學(xué)中不斷實踐,總結(jié)出行之有效的方法。正如葉圣陶先生所說:“學(xué)習(xí)語文的目的在于應(yīng)用,就是要養(yǎng)成應(yīng)用語文的良好習(xí)慣?！?/p>