呂迎春 李福利

[摘要] 新課程改革的號角已經吹響,此次改革的最大特點是不僅課程體系有了較大調整,而且也使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉變。

[關鍵詞] 舍棄 創(chuàng)新 動靜結合 時代脈搏

新課程的教育理念對我們每位政治教師都是一種全新的挑戰(zhàn),教學內容、教學方法、教學手段和教學理念都要全面更新,下面是我在政治教學中的四點體會。

一、鉆研課標,把握方向,大膽舍棄和創(chuàng)新

在實施新課程改革的過程中,我深深感受到了研讀課標的重要性,它猶如“在茫茫大海中行船的指明燈”給我們照亮了前進的方向。所以我和組里其它老師在集體備每節(jié)課之前,首先要做的第一件事就是共同研讀課標,領悟課標的意思,然后根據(jù)對課標的領悟去實施具體的教學活動。

比如,在講授“股票、債卷和保險時,我們首先研讀課標,課標是這樣描述的:比較商業(yè)保險、債券、股票的導同,說明不同的投資行為。根據(jù)課標的描述,我和其他老師就準備了兩套方案。第一套是根據(jù)課本的提示列表讓學生比較,得出三者的異同。第二套就是設計一場“家庭理財”的現(xiàn)場咨詢會的模擬操作形式,通過現(xiàn)場在擬操作,使同學們領悟三者的異同。這兩套方案出來以后,我們想了想,新課標既然把“以學生為本的發(fā)展觀”放在重要地位,那么第二套方案因為強調通過學生自身的參與而獲得對知識的認同。于是我們接下來就根據(jù)第二套方案進行教學設計。具體設計如下:

(1)角色分配。選五位同學分別扮演咨詢者:私營企業(yè)老板(欲投咨20萬元);總工程師(欲投資10萬元);機關工作人員(欲投資8萬元);中學教師(欲投資5萬元);外企職工(欲投資3萬元)。其余學生分五組,分別負責推薦相關業(yè)務。第一組負責政府債卷;第二組負責公司債卷;第三組負責金融債卷;第四組負責股票;第五組負責商業(yè)保險。

(2)活動規(guī)則。先由五位咨詢者依次上場,簡單介紹自己的情況,表達出要咨詢的意愿,然后每組的成員主動上臺進行游說。每位咨詢者限時8分鐘,每位游說者限時2分鐘。時間一到,由這位咨詢者做出投資意向后,換下一位咨詢者上場。活動結束,根據(jù)各組獲得的投資數(shù)額,評出優(yōu)勝組。由于模擬操作具有很強的生活氣息,所以學生的興趣濃,積極性高,主動性強,實踐能力和創(chuàng)造能力都得到很好的發(fā)揮。

二、老師靜下來,學生動起來,發(fā)揮以學生為本的主體性原則

新的課程改革要求老師的角色是“主持人”型的教師,把探索發(fā)現(xiàn)知識的權利交給“選手”即學生,正因為如此,在設計課堂教學模式時,教師應改變過去的那種以課堂講授為主的“満堂灌”式的教學模式,積極采用學生主動參與、師生互動的探討式、研究式等生動活潑的教學方式。學生通過親身參與,讓他們自己得出結論,從而形成對某個觀點的認同。而這種形成知識并最終達到對知識認同的過程,恰恰是新課改的核心思想之一。

當然遵循以學生為本的主體性原則,老師也并不是無事可做。教師在上每節(jié)課之前,從教學形式到活動安排,都應該精心設計。從而讓每個學生的才智在課堂上都能得到充分的展示和發(fā)揮,讓全體學生都能認識到自己的價值,讓不同的學生都能體驗到參與的快樂,從而使之得到全面展。

比如,在講“儲蓄存款和商業(yè)銀行”這節(jié)課時,其中涉及到一個知識點儲蓄存款的含義,我采用了角色模擬這種形式,讓兩名學生講臺分別扮演銀行職員和儲戶,模擬儲戶存錢以及取錢的程序。通過兩名同學的模擬,課堂氣氛迅速活躍起來,他們對兩名同學的表演進行打分、評價,而且還得出了儲蓄存款的含義,最重要的是通過同學們自己的參與,他們體驗到了學習的快樂。

三、既動手又動腦,“知”“行”統(tǒng)一的實踐性原則

新課改實行“知”“行”統(tǒng)一的實踐性原則,在教學內容上強調“社會實踐活動”是本學科不可缺少的組成部分。通過學生的自主選擇,動手動腦,探究發(fā)觀問題,獲得直接經驗。這樣既培養(yǎng)鍛練了學生的實踐能力,又培養(yǎng)了學生的科學探究精神。因此,課堂教學設計除了設計必要的教學形式以外,還要設計與實踐相結合的活動形式,以鞏固已學的知識。學以致用是教學的目的之一。

比如,在講“依法經營公司”這一框時,我根據(jù)新的課程標準的要求,設計了如下的社會實踐活動:讓學生調查分析當?shù)啬臣抑窘洜I成功的原因?假如你是某家公司的負責人,你將怎樣使你的公司也經營成功并最大限度賺取公司利潤,從而使公司不斷發(fā)展壯大等一系列活動。通過以上的實踐調查,既提高了學生的知識水平和能力水平,又培養(yǎng)了學生的責任心和合作精神,從而實現(xiàn)了“知”與“行”的有機統(tǒng)一。

四、緊扣時代脈膊,關注社會熱點的動態(tài)性原則

緊扣時代脈膊,理論聯(lián)系實際是政治課生命之所在。新材料、新觀點,是政治課區(qū)別于其它學科的標志。為此,政治課課堂教學設計應一改過去那種單純依靠教科書和參考書等課程資源的做法,而變?yōu)閷⒔炭茣c學生實際、現(xiàn)實中的熱點結合起來,引導學生關注時事熱點。課堂教學如果脫離了實際問題,有意回避現(xiàn)實中的熱點、焦點,那就使得教學變得昧同嚼蠟,也不利于學生良好品德的培養(yǎng)和健康人格的塑造。

比如,在講“新時代的勞動者”這一框時,我引導學生的關注了2009年全國嚴峻的就業(yè)形勢,并設計情景:假如你是一名即將走出校門步入社會的大學生,你在選擇職業(yè)時考慮哪些因素?對于社會上“有活沒人干,有人沒活干”的怪現(xiàn)象,你又如何看待?通過這一系列情景的設計,拉進了與學生的距離,他們積極踴躍的發(fā)言,并通過自己所熟知的事例加以論證,最后形成了對本節(jié)課觀點的認同,效果很好。在隨后的另一個問題中,我又結合最近全國許多城市頻繁發(fā)生一些企業(yè)和建筑業(yè)的負責人拖欠和克扣進城務工的民工的工資而引發(fā)的勞資糾紛等現(xiàn)象,啟發(fā)學生思考:作為未來的勞動者,應該如何依法維護自己的合法權益。通過對以上現(xiàn)象的分析與思考,加深了同學們對進一步完善社會主義市場經濟體制的迫切性和必要性的認識。

教學有法,但無定法。以上是我的一點感受和思考,希望能達到拋磚引玉的效果,從而使政治課教學能夠走進學生的心中,使之成為受學生們歡迎的一門課。