吳名琳

[摘要] 隨著人們對(duì)校企合作現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)的逐步深化,以及基于美術(shù)專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況的考慮,許多美術(shù)院校都紛紛尋求契機(jī)發(fā)展與企業(yè)間的相互合作,尤其是應(yīng)用美術(shù)專業(yè)。校企合作很大程度上幫助學(xué)生解決了理論與實(shí)踐之間的矛盾,縮短了學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生能力和企業(yè)所需要的員工素質(zhì)之間的距離;然而,毋庸諱言,美術(shù)院?！靶Ｆ蠛献鳌钡男问街两襁€是處于淺層次的初級(jí)階段和剛剛開(kāi)始的中層次的起步階段,其合作深度與深層次的高級(jí)階段相距甚遠(yuǎn)。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)

一、美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況

1.招生狀況

隨著1999年以來(lái)國(guó)家制定的一系列擴(kuò)招政策的出臺(tái),許多院校紛紛擴(kuò)招,美術(shù)類專業(yè)也不例外。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)現(xiàn)有的1683所普通高校中,80%都開(kāi)設(shè)了美術(shù)類專業(yè)。一時(shí)間“美術(shù)高考”這一通向藝術(shù)院校的途徑也變得擁擠起來(lái)。僅以山東省藝考為例,藝術(shù)類考生2002年為3.2萬(wàn)人,2004年猛增至9.3萬(wàn)人,2006年報(bào)考人數(shù)超過(guò)16萬(wàn)人,2008年16.1萬(wàn)人;其中美術(shù)類考生占了很大比例。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),在美術(shù)類的諸多專業(yè)中,應(yīng)用性美術(shù)專業(yè)的報(bào)考率最高。教育在任何時(shí)候都是以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才為目的,目前應(yīng)用類美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能滿足市場(chǎng)急需,如設(shè)計(jì)類畢業(yè)生可到媒體廣告業(yè)工作,到房地產(chǎn)公司做規(guī)劃設(shè)計(jì),或是到輕工業(yè)領(lǐng)域從事環(huán)藝、產(chǎn)品包裝等工作。這也是應(yīng)用美術(shù)專業(yè)報(bào)考火熱的重要原因。

2.就業(yè)狀況

在全國(guó)高校擴(kuò)招、全球經(jīng)濟(jì)緊縮的形勢(shì)下,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。不能否認(rèn),高等教育模式由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變是教育社會(huì)化的必然結(jié)果。但也必然導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨崗位緊缺的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在,美術(shù)類畢業(yè)生的社會(huì)需求日益萎縮,并且專業(yè)面相對(duì)較窄,客觀上導(dǎo)致就業(yè)更加困難。

還有一個(gè)重要原因是一些美術(shù)專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)需求連接不緊密。如近些年來(lái),雖然我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,但其在總體上還處于初期階段,究其根本緣由還在于創(chuàng)新型人才的缺乏。在這里特別指出的是,以創(chuàng)意為出發(fā)點(diǎn)的幾大類別,大都屬于美術(shù)門(mén)類,如動(dòng)漫專業(yè)、廣告專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、藝術(shù)市場(chǎng)專業(yè)等。目前美術(shù)類人才與社會(huì)需求的問(wèn)題的局面是:一方面是為數(shù)眾多的企業(yè)苦苦尋覓高端創(chuàng)意人才,一方面卻是大量低端人才找不到就業(yè)機(jī)會(huì)。所以,專家認(rèn)為,院校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)合作,共同打造創(chuàng)意人才的良性成長(zhǎng)空間,實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)招生與就業(yè)的平衡。

二、美術(shù)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)校企合作現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)的逐步深化,以及基于美術(shù)專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況的考慮。許多美術(shù)院校都紛紛尋求契機(jī)發(fā)展與企業(yè)間的相互合作,尤其是應(yīng)用美術(shù)專業(yè)。例如,四川理工學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院就公開(kāi)發(fā)表了“關(guān)于尋求校企業(yè)合作伙伴”的邀請(qǐng)。四川省綿陽(yáng)市工商聯(lián)也積極參與,帶領(lǐng)建筑、房地產(chǎn)、印刷包裝等綜合類行業(yè)的民營(yíng)企業(yè)前往四川音樂(lè)學(xué)院綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院參觀考察,進(jìn)行校企對(duì)接、尋求合作機(jī)會(huì),在學(xué)校與企業(yè)之間搭建校企合作平臺(tái)。

在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的過(guò)程中,不僅加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力,在很大程度上幫助學(xué)生解決了理論與實(shí)踐之間的矛盾,縮短了學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生能力和企業(yè)所需要的員工素質(zhì)之間的距離;而且在此過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)雙方的共同努力,許多傳統(tǒng)的美術(shù)種類又重獲生機(jī),有的甚至還在“校企合作辦學(xué)”的推動(dòng)下,成了美術(shù)院校的新興專業(yè)。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院與湘繡城簽定“訂單式”職業(yè)教育的協(xié)議書(shū),將在全國(guó)率先設(shè)置湘繡專業(yè)的大專班。這不僅標(biāo)志著湘繡即將告別單一的“師傅帶徒弟”的手工作坊式的傳統(tǒng)教育模式,而且通過(guò)科班式教育培養(yǎng),為民族工藝的發(fā)展輸送復(fù)合型人才。

三、美術(shù)專業(yè)校企合作的意義

校企合作能造就高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍,只有輸出端的美術(shù)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接,尤其是應(yīng)用美術(shù)專業(yè),例如,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、家裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等與市場(chǎng)聯(lián)系緊密的專業(yè)。只有這樣,美術(shù)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求;也只有企業(yè)的積極參與,才能讓美術(shù)院校了解崗位的職業(yè)需求,為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型實(shí)用人才。

關(guān)于校企合作的積極意義,從美術(shù)院校的角度出發(fā),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)美術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段,大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等都是以美術(shù)學(xué)科為中心而展開(kāi)的。有理論脫離實(shí)踐傾向。因此,學(xué)生就有可能形成“紙上談兵”的缺點(diǎn)。而且,學(xué)生也缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論是專業(yè)美術(shù)技能還是職業(yè)素養(yǎng),均需要在相關(guān)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷實(shí)踐才能形成。校企合作的目標(biāo),主要是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固和各方面的能力得到鍛煉,以及職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高,使學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。敬業(yè)精神、責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)等在學(xué)校的教育中很難培養(yǎng),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的錘煉和熏陶才能逐漸養(yǎng)成和內(nèi)化。

2.有助于擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間

美術(shù)專業(yè)的特殊性,尤其是設(shè)計(jì)類美術(shù)專業(yè),決定了其專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是以創(chuàng)意人才為主。然而,當(dāng)今大部分美術(shù)院校培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)類學(xué)生在就業(yè)后不能滿足工作崗位的需求,據(jù)調(diào)查,普遍存在“入行后才從零開(kāi)始學(xué)起”的現(xiàn)象。久而久之,行業(yè)也就對(duì)剛剛畢業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生拒之門(mén)外。另一方面,卻是市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)意人才的大量需求,比較典型的例子就是動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)。面對(duì)畢業(yè)生的“供大于求”與市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)意人才的“供不應(yīng)求”之間的鴻溝,校企合作提供了一條有效的途徑。在校企合作中,企業(yè)把學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地,學(xué)校把企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地,根據(jù)企業(yè)的要求有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生,并且安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗。

3.有助于建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

根調(diào)查,80%的美術(shù)院校不能充分提供學(xué)生實(shí)習(xí)階段所需要的條件。這當(dāng)中有一個(gè)客觀原因:應(yīng)用美術(shù)所需的設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代相對(duì)較快,一般來(lái)說(shuō),學(xué)校設(shè)施設(shè)備的換代相對(duì)于市場(chǎng)發(fā)展需求來(lái)說(shuō)有一定的滯后性。比如說(shuō)動(dòng)漫專業(yè),很多學(xué)校還不能提供動(dòng)漫設(shè)計(jì)從繪制草圖、圖片處理、3D建模、影像制作到聲音效果等環(huán)節(jié)所需要的一系列設(shè)備。因此,通過(guò)校企合作,在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地,充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì),把生產(chǎn)車間作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。例如,中國(guó)美術(shù)學(xué)院與名郎(福建)有限公司與立了戰(zhàn)略合作關(guān)系,雙方將以相互促進(jìn)、共同發(fā)展為目標(biāo)展開(kāi)校企合作。此后,名郎將成為中國(guó)美術(shù)學(xué)院染織與服裝系教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地,真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展。

4.有助于美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)校企合作,學(xué)校可將專業(yè)課教師選派到實(shí)際工作中鍛煉,這樣教師可以成為善于理論聯(lián)系實(shí)際,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師型人才;學(xué)校也可以邀企業(yè)的專家、專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)、授課,介紹行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及新技術(shù)、新工藝的實(shí)際運(yùn)用;還可以聘請(qǐng)一些專家及技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師,通過(guò)這種“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,建立一支專兼職教師隊(duì)伍,既解決專業(yè)師資短缺問(wèn)題,又可彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐知識(shí)之不足。

四、美術(shù)專業(yè)校企合作亟須實(shí)現(xiàn)的突破

“校企合作”是美術(shù)院校發(fā)展的必然趨勢(shì),是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求,也是美術(shù)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要,然而毋庸諱言,美術(shù)院校“校企合作”的形式至今還是處于淺層次的初級(jí)階段和中層次的起步階段,其合作深度與深層次的高級(jí)階段相距甚遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.對(duì)美術(shù)專業(yè)校企業(yè)合作的認(rèn)識(shí)有待深入

對(duì)美術(shù)專業(yè)“校企合作”的客觀性、必要性的認(rèn)識(shí),無(wú)論從行業(yè),還是學(xué)校本身,都還處于“葉公好龍”階段。企業(yè)行為短期,學(xué)校偏重利益,沒(méi)有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作機(jī)制。這種合作在不同程度上尚停留在“直觀”層次。學(xué)校定向“幫”企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才,即所謂的“訂單”培養(yǎng),企業(yè)則為學(xué)校提供一些設(shè)備、承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)等。

2.普遍存在學(xué)校單方面求合作的現(xiàn)象

在目前已形成的美術(shù)院校校企合作中,大多都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴,然而,主動(dòng)來(lái)尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少,多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助,亦都停留在項(xiàng)目支持、實(shí)習(xí)基地提供上。這種合作,離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制相去甚遠(yuǎn)。

3.“美術(shù)工作室”的誤區(qū)

由于美術(shù)專業(yè)學(xué)科的特殊性,決定了美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的個(gè)性化特征和情感性特征,又加上現(xiàn)行的美術(shù)專業(yè)與企業(yè)之間的合作大多數(shù)都采取的是企業(yè)提供項(xiàng)目和設(shè)備,而在學(xué)院內(nèi)部建立與此項(xiàng)目相應(yīng)的“美術(shù)工作室”的形式,由學(xué)院內(nèi)部的教師擔(dān)任工作室的負(fù)責(zé)人,企業(yè)提供一些技術(shù)上的支持。于是這樣就產(chǎn)生了一個(gè)普遍的現(xiàn)象:在工作室內(nèi)的學(xué)習(xí)很容易打上負(fù)責(zé)教師的烙印,以負(fù)責(zé)教師的好惡為旨?xì)w,學(xué)生缺乏自主思考和獨(dú)立操作的空間,與企業(yè)沒(méi)有直接的接觸,為校企合作而建立的工作室在一定程度上成為部分教師的私人地盤(pán),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企業(yè)合作。

4.市場(chǎng)的短周期性與教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性矛盾

美術(shù)院校一般都能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,集中力量在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)設(shè)市場(chǎng)急需的專業(yè)。但必須清楚的是,但由于學(xué)校和企業(yè)在性質(zhì)、體制、功能和結(jié)構(gòu)上的不同,事實(shí)上很難通過(guò)“自由戀愛(ài)”的方式實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。而且教育產(chǎn)品的長(zhǎng)周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見(jiàn)性。在專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)方面,如何把市場(chǎng)的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性有效地結(jié)合起來(lái),使校企合作不僅滿足企業(yè)當(dāng)前的需要,還要滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。這是一個(gè)值得思考的這大問(wèn)題。

總之,美術(shù)院校是理論教學(xué)基地,企業(yè)是實(shí)踐培訓(xùn)場(chǎng)所,學(xué)校和企業(yè)是美術(shù)專業(yè)校企合作教育的兩個(gè)基本要素,前者是后者的理論前提,后者是前者的必然實(shí)踐,兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系,既有宏觀上的分工又有微觀上的融合,只有充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢(shì)職能,才能共同完成美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]高等教育有精英階段走向大眾化的歷程[J].瞭望,2004,(7).

[2]李芬.當(dāng)前“美術(shù)高考熱”原因調(diào)查及其分析.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,21(8).

[3]王朝霞,李伯楓.美術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究.現(xiàn)代企業(yè)教育,2007.

[4]陳康林.校企合作產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)技能人才的有效途徑.南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,7(1).

[5]馬思援.校企之間怎樣合作辦學(xué)[N].中國(guó)教育報(bào),2006.

[6]產(chǎn)教結(jié)合, 校企合作共同推進(jìn)技能人才的培養(yǎng)[EB/OL].2007-09-10.