李 巖

[摘要] 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。其改革要想取得成效,必須更新觀念,加強(qiáng)課程建設(shè)。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,并提出相應(yīng)建議。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 課程建設(shè) 課程設(shè)置

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的大量需求,職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。國(guó)務(wù)院召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議,強(qiáng)調(diào)各地要認(rèn)真執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。在國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí),對(duì)職教改革也提出了要求,課程改革就是其中之一。職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程,是課程不斷改革的過(guò)程。每一次課程改革,都促進(jìn)了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展,從而使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格越來(lái)越適應(yīng)和貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展。這種適應(yīng)和促進(jìn)作用,是職業(yè)教育充滿活力的源泉。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下,計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的課程同樣面臨一次新的改革,如何使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程建設(shè)更能符合社會(huì)發(fā)展的需求,適應(yīng)中專學(xué)生的特點(diǎn),以滿足用人單位的要求,是亟需研究解決的問(wèn)題。

一、課程設(shè)置

目前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與職業(yè)崗位要求有比較大的距離,課程設(shè)置沒有形成與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的系列課程和技能體系,人才培養(yǎng)方案不盡合理。在課程改革中我們應(yīng)樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位為依據(jù),以能力為本位”的職教理念。應(yīng)以市場(chǎng)為中心,以需求為原則,不斷調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,建立起適應(yīng)市場(chǎng)需求的具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的、合理的、優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)變成了一門公共基礎(chǔ)課,各類學(xué)校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。雖然同是計(jì)算機(jī)專業(yè),但各類學(xué)校的課程設(shè)置各不相同。即使是同一科目的課程也要使用各自不同的教材,教學(xué)目標(biāo)也不盡相同。當(dāng)不斷有新興科目產(chǎn)生時(shí),各校也會(huì)進(jìn)行課程改革,開設(shè)一些社會(huì)上熱門的課程。但更多課程設(shè)置是因人設(shè)課,老師會(huì)教什么課程,就設(shè)立什么課程,對(duì)專業(yè)課程設(shè)置沒有科學(xué)的、統(tǒng)一的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和要求。這種隨意設(shè)置課程,設(shè)置教學(xué)目標(biāo),勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到各校的教學(xué)質(zhì)量。

各地區(qū)的教育部門應(yīng)組織專門人員,包括專家、學(xué)者、一線教師、企業(yè)技術(shù)人員,組成課程研究小組,專門來(lái)研究課程的設(shè)置問(wèn)題。以職業(yè)能力為目標(biāo),就當(dāng)前的社會(huì)需求和行業(yè)的發(fā)展需要,制定出一個(gè)完整的課程設(shè)置方案。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程可以包括:計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課,計(jì)算機(jī)專業(yè)選修課兩個(gè)部分。計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課是每一個(gè)開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校必須開的課程,而且這些課程要有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)選修課程,各校可根據(jù)自己的實(shí)際情況開設(shè),這些課程也要有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教育行政部門的參與,讓中職學(xué)校在課程設(shè)置方面有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可執(zhí)行,促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教學(xué)內(nèi)容

我們?cè)诮虒W(xué)中往往只注意如何把知識(shí)講授出來(lái),容易忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如,學(xué)校開設(shè)方正飛騰課程,教師按照教科書上的內(nèi)容對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了全面的講解。而實(shí)際中,如在報(bào)社的實(shí)際應(yīng)用中,只涉及了文字處理這一小部分。因?yàn)閳?bào)紙的大小頁(yè)面設(shè)置是固定的,每一個(gè)版面的設(shè)置也有固定的安排,各版面編輯已經(jīng)把頁(yè)面分成若干塊,操作員僅需把每一個(gè)報(bào)道輸入到文本框中,設(shè)置文字大小即可。學(xué)生在校學(xué)了很多知識(shí),可實(shí)際應(yīng)用中僅是整體知識(shí)的一小部分的深度應(yīng)用。所以總有學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校沒有學(xué)到什么有用的知識(shí)。教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的存在著這么大的差距,這就需要學(xué)校能提供給老師到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓老師把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,把知識(shí)點(diǎn)抓緊、抓實(shí),讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的更明確,目標(biāo)更實(shí)際。

三、教材建設(shè)

為了適應(yīng)課程設(shè)置的發(fā)展,職業(yè)學(xué)校的教材也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變,老的教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有些學(xué)校采用了市場(chǎng)上一些培訓(xùn)類教材作為學(xué)生的教科書,這些教材不能很好地適應(yīng)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在內(nèi)容選擇、難易程度、實(shí)踐內(nèi)容上都不是十分適合中專學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些學(xué)校進(jìn)行了教材的編寫工作,自己出校本教材,這在一定程度上滿足了學(xué)校教材建設(shè)方面的需求。這些教材以注重實(shí)用、夠用為基本原則。在編寫過(guò)程中,從學(xué)生的需求入手,用學(xué)生易于理解的方式和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,在講授軟件應(yīng)用時(shí),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,從實(shí)例入手,便于學(xué)生理解和接受。根據(jù)學(xué)生就業(yè)的情況,調(diào)整軟件和硬件的學(xué)習(xí)比例,增加有用的章節(jié)。普通理論課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到淺而實(shí)在、學(xué)以致用;而專業(yè)必修課要做到知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)。這樣才能有利于培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、復(fù)合型”的職業(yè)技術(shù)人才。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

課程改革要求我們的教師必須要與時(shí)俱進(jìn),需要通過(guò)自修、參加培訓(xùn)等方式,不斷提高自身的教學(xué)能力。要分期分批把有培養(yǎng)前途并熱愛職業(yè)教育事業(yè)的教師送到高等職業(yè)師范院校或有關(guān)院校進(jìn)修,有計(jì)劃地安排教師定期或輪流到工廠去參加生產(chǎn)活動(dòng),學(xué)習(xí)生產(chǎn)中的工藝技術(shù),以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法,形成中等職業(yè)學(xué)校教師適應(yīng)新時(shí)代、解決新問(wèn)題的研究能力。必須不斷研究就業(yè)形勢(shì)對(duì)教學(xué)工作的新要求,這樣在培養(yǎng)中才能做到有的放矢?？傊?職業(yè)學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)設(shè)置,課程建設(shè),有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)現(xiàn)教師一專多能,從而建立起一支高素質(zhì)的有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能操作的教師隊(duì)伍。

總之,課程建設(shè)是職業(yè)教育改革的重要組成部分。職業(yè)教育的課程改革,是一個(gè)值得深入探討的課題。只有不斷地研究和改革課程,才能愈來(lái)愈接近職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我們相信,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)借助于新的課程與時(shí)俱進(jìn)。

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