宋立新 蔡 晶 馮敬海

[摘要] 在2004年前后,教育部直屬高校的研究生招生項目中出現(xiàn)了高校教師碩士生一項,這是教育部為提高全國各類高等學(xué)校教師的素質(zhì)、加強高等教育建設(shè)、提高高等教育水平而采取的一項重要舉措。本文對近些年來的高校教師碩士研究生的培養(yǎng)工作進行了總結(jié)和評價,闡述了筆者在相關(guān)工作中的心得體會。

[關(guān)鍵詞] 高校教師 學(xué)業(yè)管理 人才培養(yǎng)

在2004年前后,教育部直屬高校的研究生招生項目中出現(xiàn)了高校教師碩士生一項,這是教育部為提高全國各類高等學(xué)校教師的素質(zhì)、加強高等教育建設(shè)、提高高等教育水平而采取的一個重要舉措。今天看來,這項舉措是符合當(dāng)時高等教育發(fā)展的要求的,是非常正確的,對提高高等學(xué)校的教師水平有相當(dāng)大的促進作用,對高等教育的發(fā)展起到了好的推動作用,特別是對提高二、三線高等院校的教師水平、提升學(xué)校的質(zhì)量幫助很大。高校教師碩士研究生的生源是那些已經(jīng)畢業(yè)多年、一直在高等學(xué)校教學(xué)科研第一線工作,但只有本科學(xué)位的中青年教師。他們大多數(shù)畢業(yè)于部屬重點高校各專業(yè),基礎(chǔ)相當(dāng)好,很多人是由于在研究生逐步擴招前本科畢業(yè)進高校工作而失去了進一步攻讀碩士學(xué)位的機會。他們的專業(yè)水平比近年來的同專業(yè)本科學(xué)生要高很多,比兩年制的碩士生不差太多。如果國家不出臺關(guān)于高校教師碩士生的政策,他們中的大多數(shù)人將會失去進一步提高的機會,造成事實上的人才浪費。與統(tǒng)招的應(yīng)屆碩士生相比,高校教師碩士生生源人選大多在外語上有不足,主要是由于畢業(yè)多年導(dǎo)致外語的系統(tǒng)訓(xùn)練缺乏造成的。所以,他們?nèi)绻苯訁⒓尤珖y(tǒng)考的話,外語會成為最大的障礙,可以說,外語水平使得他們很多人無緣通過正常渠道進一步深造。從時代發(fā)展的立場上看,這些人肩負(fù)著高等人才培養(yǎng)的重任,使命要求其自身要不斷地進步和提高,如果他們的自我完善缺乏外來推動力的話,他們的進步就不會很快,培養(yǎng)出的高等人才就難以跟上時代的步伐;反過來,他們的高質(zhì)量的進步與提高勢必會大大推動自身工作,很好地帶動起培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量。

為了進行好這項工作,各高校均認(rèn)真地制定了高校教師碩士生的培養(yǎng)計劃,挑選了好的導(dǎo)師,有針對性地安排各環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。與統(tǒng)招碩士生的培養(yǎng)相比,高校教師碩士生的培養(yǎng)有一些特殊性,需要培養(yǎng)單位靈活安排相應(yīng)工作。在課程學(xué)習(xí)方式上,高校教師碩士生學(xué)習(xí)有脫產(chǎn)一年在學(xué)校隨堂聽課和不脫產(chǎn)利用假期集中授課兩種方式,前者主要對那些生源單位或所在地學(xué)生人數(shù)較少且分散、但自身條件允許脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的情況,后者則對生源單位和所在地較為集中、學(xué)生日常工作較多無法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的情況。在學(xué)位論文選題和撰寫方面,與統(tǒng)招生不同的是,高校教師碩士生在此學(xué)習(xí)階段基本要回到工作單位邊工作邊學(xué)習(xí),基本沒有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時間。因此,認(rèn)真做好與導(dǎo)師的定期交流溝通、互動對論文的選題和寫作至關(guān)重要,這也對高校教師碩士生的基本功提出了較高的要求,他們要具備較好的自學(xué)、總結(jié)和創(chuàng)新能力。此外,還要求他們有刻苦的學(xué)習(xí)精神,能在一個學(xué)術(shù)交流不太方便的環(huán)境中持之以恒地堅持學(xué)習(xí)下來,會熟練利用網(wǎng)絡(luò)工具進行資料收集、與導(dǎo)師交流等工作。最后一個特殊之處在于,高校教師碩士生由于參加了實際工作,對知識的作用和力量比統(tǒng)招生有更加深刻的認(rèn)識,因此,他們更加渴求知識,更加希望通過自己認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)來提高個人的境界和專業(yè)素養(yǎng),他們大多有不竭的學(xué)習(xí)動力和強烈的求知欲望。頑強的追求使他們愿意克服種種困難、努力學(xué)習(xí),向新的知識高地進軍,他們的學(xué)習(xí)進程中不存在難以逾越的溝壑。

高校教師碩士生在具有學(xué)生身份的同時還兼具高校教師身份,在面對碩士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)任務(wù)時還有自己的本職工作任務(wù),因此,他們的學(xué)業(yè)管理比統(tǒng)招生管理要繁雜許多,往往是千頭萬緒,特別是剛?cè)雽W(xué)時的課程安排工作和畢業(yè)答辯前的答辯申請材料準(zhǔn)備工作要花費巨量時間進行處理。所以,在高校教師碩士生管理方面,首先要求研究生教學(xué)秘書有高度的敬業(yè)精神、主動負(fù)責(zé)的勁頭和豐富的專業(yè)管理經(jīng)驗,是一個能獨擋一面的干練人員。對一個培養(yǎng)單位來說,高校教師碩士生的宏觀管理方面應(yīng)做到條理清晰,專業(yè)安排明確,指導(dǎo)教師落實到位,學(xué)分計算、中期考核、答辯安排等關(guān)鍵環(huán)節(jié)不出任何差錯;微觀管理方面,除了導(dǎo)師與學(xué)生之間應(yīng)有計劃地進行溝通互動外,教學(xué)秘書也要從自身管理工作的角度出發(fā),經(jīng)常主動地與回到原單位自學(xué)的學(xué)生們進行溝通,特別在學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵時間點與他們聯(lián)系,告知他們各項應(yīng)知曉的事項,提前提醒學(xué)生下一階段要進行的學(xué)習(xí)任務(wù),直到最后學(xué)位論文答辯結(jié)束?？梢韵胂?只要培養(yǎng)單位和研究生教學(xué)秘書盡心盡力、主動負(fù)責(zé),導(dǎo)師悉心指導(dǎo)、全力相教,高校教師碩士生的人才質(zhì)量應(yīng)該是很高的。

大連理工大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院(原為應(yīng)用數(shù)學(xué)系)是國內(nèi)最早開辦數(shù)學(xué)類高校教師碩士生培養(yǎng)工作的單位之一,先后在哈爾濱市、玉林市、通遼市為近160人開設(shè)了集中教學(xué)班,同時還在大連理工大學(xué)校本部接收了30余名零散地來自全國各高校的高校教師碩士生,他們選擇的學(xué)習(xí)專業(yè)覆蓋了我院現(xiàn)有的六個二級學(xué)科方向。在培養(yǎng)過程中,我們保證宏觀管理上絕不放松,保證課程教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真落實導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,按期進行各項考核,不忽視任何一個環(huán)節(jié);在微觀管理上,研究生教學(xué)秘書工作主動、認(rèn)真負(fù)責(zé),保持與學(xué)生溝通的常態(tài)化,各項工作早安排、早準(zhǔn)備。正是通過認(rèn)真的工作,我們招收的高校教師碩士研究生都在大連理工大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院通過自己的努力學(xué)習(xí)得到了提高與進步,順利地獲得了碩士學(xué)位,其中的優(yōu)秀學(xué)生更是在學(xué)習(xí)過程中被導(dǎo)師看中,認(rèn)為具有繼續(xù)培養(yǎng)的價值而獲得繼續(xù)攻讀博士學(xué)位機會。大連理工大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院在這方面的工作應(yīng)該是全國各高水平培養(yǎng)單位此項工作的一個縮影,高校教師碩士研究生項目為高校教師對的水平提高打下了好的基礎(chǔ),為高等教育的進一步發(fā)展準(zhǔn)備了條件。經(jīng)歷了五年的實踐,這個項目即將結(jié)束,項目取得的成績是有目共睹的,盡管在時間的長河中它很短暫,但它卻可能惠及一代人。