黃勇剛

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞。教育教學(xué)工作特別是德育工作千條萬(wàn)條，但最終都落實(shí)到班主任。在對(duì)這十多年的班主任工作的反思中，我深切體會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)的情感，一切教育都無(wú)從談起”。近年來(lái)，教育部組織制定的基礎(chǔ)教育的所有課程標(biāo)準(zhǔn)都把培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值和態(tài)度作為課程的基本要求和教學(xué)指導(dǎo)思想。作為德育教育工作的實(shí)踐者——班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，道德養(yǎng)成必須借助情感才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的東西，如果缺乏情感，即使有道德認(rèn)識(shí)，也只能停留在表面上。所以在班主任工作中，情感教育是最樸實(shí)的也是最佳的選擇。

一、情感教育要注重寬容和理解

寬容和理解，是情感教育的前提；沒(méi)有了它，也就很難產(chǎn)生情感教育。學(xué)生雖然已上了高中，但仍處于一個(gè)心理成長(zhǎng)并逐漸成熟的過(guò)渡期，俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！逼渲须y免產(chǎn)生虛榮、好強(qiáng)、沖動(dòng)、叛逆等不良心理傾向。對(duì)于這些問(wèn)題，作為班主任不能拿自己的想法去要求、衡量學(xué)生，應(yīng)多站在學(xué)生的角度去全面考慮問(wèn)題，要積極采取換位思考的辦法。不要妄加批評(píng)，而是要把握學(xué)生的心理特征，做一些分析、舒緩、引導(dǎo)、防止等工作。這幾年來(lái)，我越來(lái)越清晰認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的成長(zhǎng)是螺旋式的，不是直線式的。也就是說(shuō)學(xué)生的成長(zhǎng)是建立在他們自身許許多多成功或者錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此，我覺(jué)得在引導(dǎo)學(xué)生不斷走向成功的同時(shí)，也應(yīng)該包容和理解他們那不經(jīng)意所犯的錯(cuò)誤和不足，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的不斷進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。

在2005學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)，我班有一個(gè)來(lái)自杭州的新生名叫何俊杰，第一次出遠(yuǎn)門讀書，也是第一次住校，以前從未疊過(guò)被子，導(dǎo)致班級(jí)因他早上起床后不疊被子而扣分。對(duì)此，我不是妄加指責(zé)，而是曉之以理，讓他明白鍛煉獨(dú)立生活能力的重要性以及集體生活中承擔(dān)自身責(zé)任的必要性，同時(shí)手把手地教給他如何疊被子，對(duì)他自身的生活自理能力的提高給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。由于寬容和理解，這位學(xué)生樂(lè)意地接納了我的建議和要求，開(kāi)始自覺(jué)地在生活、學(xué)習(xí)等各方面嚴(yán)格要求自己，2008年考上了本科。

二、情感教育要注重公平和真誠(chéng)

公平和真誠(chéng)，是情感教育的基礎(chǔ)；缺乏公平和真誠(chéng)的情感，不是真情感。真正的情感教育是心胸坦蕩地面向所有學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展的。學(xué)生有來(lái)自城鎮(zhèn)，也有來(lái)自農(nóng)村；有條件富裕的，也有拮據(jù)的；有來(lái)自家庭美滿的，也有離異的……無(wú)論他們家庭普通還是優(yōu)越，無(wú)論他們成績(jī)落后還是優(yōu)秀，班主任都應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，公平地處理每件事情。學(xué)生最忌諱的就是班主任有偏心，最渴望的是公平和公正。在學(xué)生的眼里，班主任就是為人真誠(chéng)，辦事公平的化身。因此，班主任在班級(jí)管理中，能否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，完全取決于能否真誠(chéng)待人，公平對(duì)事。所以班主任要將心比心，善待每一顆渴望被重視的心靈。記得有一次早上教室衛(wèi)生值日，一位我平時(shí)很贊賞的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，以先完成作業(yè)為由，沒(méi)有及時(shí)完成值日的任務(wù)。值日小組長(zhǎng)因擔(dān)心班級(jí)扣分而自己打掃，剛好被我碰見(jiàn)。我讓小組長(zhǎng)放下掃把，并走到這位學(xué)生的身邊，輕聲提醒她馬上完成值日任務(wù)，非常明確地告訴她這是作為班級(jí)成員必須承擔(dān)的責(zé)任。事后，我又和這位同學(xué)進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，使她認(rèn)識(shí)到了德智共同發(fā)展的必要，承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)。針對(duì)這一事件，又建議班委組織一次“我對(duì)班級(jí)的責(zé)任是什么”的大討論。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

在日常工作中，我越來(lái)越體會(huì)到公平和真誠(chéng)能使班主任更容易感召學(xué)生，使學(xué)生信任班主任，愿意和班主任心貼心地交流，把班主任當(dāng)作可以傾訴的對(duì)象，視作心目中的良師益友。只要心中坦蕩，無(wú)私地關(guān)愛(ài)每一顆年輕的心，我們贏得的將是整片天空。

三、情感教育要注重關(guān)心和幫助

關(guān)心和幫助是情感教育的外在層面，關(guān)心他人一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在今天倡導(dǎo)職業(yè)道德和社會(huì)公德建設(shè)的潮流中，為人師表的班主任更應(yīng)該率先垂范，以真誠(chéng)的情感去關(guān)心、幫助學(xué)生，最后感染，塑造學(xué)生。2002學(xué)年時(shí)，其他班有一貧困生李飛霞，父母雙亡，靠奶奶養(yǎng)活，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心。大家量力而行，每個(gè)學(xué)生一個(gè)月節(jié)約一元錢，班主任一天節(jié)約一元錢，湊成每月100元，捐給李飛霞同學(xué)。2005年這班學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們給我留了長(zhǎng)達(dá)三頁(yè)的留言，其中寫到：“我們一定會(huì)牢記您的教誨，在今后的人生道路中做一些我們力所能及的幫助他人的事?！笨梢?jiàn)，道德的深層本質(zhì)應(yīng)該是發(fā)乎情，出于自愿的行為。

四、情感教育要注重贊賞和信任

贊賞是一種給予，一種溝通與理解，一種信任和祝福。它更多地屬于情感教育的內(nèi)在層面。在班級(jí)德育工作中，我切身體會(huì)到贊賞和信任給自己的工作帶來(lái)的輕松和收獲。如新班級(jí)組建一個(gè)月后，在學(xué)生彼此有了一定了解的基礎(chǔ)上，我通過(guò)學(xué)生自薦，同學(xué)投票，班主任確定的方式進(jìn)行了新班委的選舉。先選班長(zhǎng)和團(tuán)支書，然后由競(jìng)選上崗的班長(zhǎng)和團(tuán)支書自己商議、選擇，組合班委、團(tuán)支部成員，實(shí)行學(xué)生自主管理模式。經(jīng)過(guò)選舉，組成三套班團(tuán)班子，實(shí)行每月崗位輪流制。高二時(shí)根據(jù)各套班子“領(lǐng)導(dǎo)”情況，由學(xué)生民主選舉確定其中最佳班長(zhǎng)和團(tuán)支書，再根據(jù)自愿原則，對(duì)班長(zhǎng)和團(tuán)支書經(jīng)過(guò)一些適當(dāng)調(diào)整或更換，最后確定今后兩年的班長(zhǎng)和團(tuán)支書，組成一套新的穩(wěn)定班子。三年的實(shí)踐證明，贊賞和信任可以使班委成員大膽、自信地進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性工作，既鍛煉了班干部工作能力，樹(shù)立了班委威信，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，而且也使普通同學(xué)都積極參與班級(jí)管理和建設(shè)，較好地樹(shù)立了主人翁意識(shí)。

原中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓說(shuō)：“教育把德育作為核心和靈魂，是其健康發(fā)展的根本保證，而德育把情感培養(yǎng)作為其核心追求目標(biāo)，則是構(gòu)建魅力德育的關(guān)鍵所在。” 可見(jiàn)，在德育教育過(guò)程中，情感起著核心作用，班主任應(yīng)該重視情感教育。

（作者單位：浙江省諸暨市綜合高級(jí)中學(xué)）