朱麗宏

新課程標準提出中學教學要以改變學習方式為突破口，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，改變學生單一接受性學習方式，倡導有效的接受與體驗、探究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習方式。其實質(zhì)是以教學方式的改變?yōu)榛A(chǔ)，引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教學中及時、巧妙、恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，用新信息刺激學生原有的認知結(jié)構(gòu)，能夠引發(fā)學生積極思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣和能力，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力實施創(chuàng)新教育的最佳方法之一。

問題情境教學是以情境產(chǎn)生問題，利用“情”為紐帶，“思”為核心，學生活動為途徑，解決問題情境為目的的教學方法。對營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維具有獨特作用，創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境能夠使學生的注意力集中到特定的事物、現(xiàn)象上，產(chǎn)生強烈的認識沖動和探索動機，更好的發(fā)展學生的聯(lián)想、發(fā)散、逆向思維等創(chuàng)造性思維，問題情境教學的過程學生不僅要掌握知識，更要掌握這些知識獲得的途徑和過程，因此能促進學生學會學習，而且能促進學生創(chuàng)新。

一、 創(chuàng)設(shè)充滿趣味、激發(fā)學習興趣的問題情境

隨著社會發(fā)展腳步的加快，我們的學生也更加活潑好動，容易接受新興事物，但在運動方面耐力和意志力較差。對于耐久跑這種單調(diào)枯燥的運動項目興趣不大。在教學中創(chuàng)設(shè)學練結(jié)合的情境把枯燥的技術(shù)技能學習方法轉(zhuǎn)化成有趣的、易于讓學生接受的方法能起到較好的效果。如：采用“游戲”或“圖案”練習勻速跑時在講清跑的和路線和要求后，引導學生感受如何在跑動中調(diào)整呼吸？跑動中的身體姿勢？什么是“極點”？極點出現(xiàn)時怎樣克服？把學生的思維集中到課堂學習內(nèi)容上，帶著興趣積極主動完成學習任務(wù)。設(shè)置問題情境在教學方式上克服了傳統(tǒng)教學模式的固定呆板，加入“情境”使整堂課貫穿于“主線”引情激趣調(diào)動學生練習興趣，使學生積極主動的參與到學習活動中來。

二、 創(chuàng)設(shè)誘發(fā)求知、探索欲的問題情境

一般來說，能引起學生認知矛盾的問題比較有吸引力，這些問題大多存在于新舊知識、理論與實踐及低層與高層知識的連接處，教師如果在這些地方恰到好處的創(chuàng)設(shè)問題情境就能引起學生的認知矛盾，使解決問題所需的思維水平增強，點燃學生心中探索新知的思想火花，誘發(fā)他們積極去探索。如：在跳遠教學時，指導學生課前閱讀教科書相關(guān)知識，引導學生根據(jù)影響跳遠遠度的因素分析跳遠的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。課堂練習時創(chuàng)設(shè)問題情境：如何將課本知識運用在實踐？跳遠成績S可看成是三部分遠度之和，S=S1+S2+S3（S1起跳腳離地瞬間人體重心投影點至踏跳板前沿的距離。S2騰空后身體重心飛行的水平距離。S3 落地時身體重心與落地點的水平距離）據(jù)統(tǒng)計S2約占跳遠總遠度的88%，對跳遠的成績起決定性作用。S2又是由起跳的初速度和適宜的騰起角度決定的，而跳遠的助跑速度和起跳的技術(shù)決定著騰起的初速度，成功的助跑起跳能使水平速度損耗得最小，而獲得較大的垂直速度。指導學生在實踐中探究采取哪些學練和手段，可以有助于提高跳遠的成績。教師巧妙的將所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引導學生對問題進行探究，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、 創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的問題情境

現(xiàn)代社會科學技術(shù)日新月異，千變?nèi)f化的社會生活要求學生要善于增強自身實踐能力、人際交往能力和競爭協(xié)作能力將新思想轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。教學過程中創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的問題情境通過實踐操作可以使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。在講授奧運會知識時，結(jié)合2008年北京奧運會的成功舉行，鼓勵學生利用書刊、資料、電視、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，了解探究奧運會對我國政治、經(jīng)濟的影響。培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

四、 創(chuàng)設(shè)師生、生生互動，寬松民主創(chuàng)新的問題情境

民主、寬松的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新的沃土，在教學中構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系能促使思維的活躍和升華，迸發(fā)出創(chuàng)新的潛能。民主的氛圍不僅是創(chuàng)新教育的背景條件，其本身就是最有力量的創(chuàng)新教育。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生的學習有促進的作用，一個和諧的學習環(huán)境會使師生心情愉快，情緒穩(wěn)定的投入到教學活動，使學習活動順利進行。

在教學中巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的引發(fā)學生的思考，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學生的求知欲望，將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維閃光點，進而多層次，多角度的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

[參考文獻]

1. 王國棟.淺談學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng).教學月刊.2006.3

2.普通高中新課程標準實驗教科書體育與健康 .全一冊.人民教育出版社2007

（作者單位：江蘇省海安縣實驗中學）