辛建中 王養(yǎng)森

摘要:在金融危機(jī)影響下,高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究更加重視,不僅在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論教育方面予以加強(qiáng),同時(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)上,也提供許多支持。目前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作的研究比較缺乏。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)如何指導(dǎo)以及指導(dǎo)思路和方式進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞:金融危機(jī);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;教育指導(dǎo)

胡錦濤總書(shū)記在十七大上提出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略思想,這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇,也是世界范圍內(nèi)的潮流。加大創(chuàng)業(yè)教育力度,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),緩解金融危機(jī)影響下的就業(yè)壓力,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才,貢獻(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展,是高校的歷史使命,也是當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任。

1創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是極其重要的,但學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理和能力的養(yǎng)成必須在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié),而目前,一些高校對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足。

1.1實(shí)踐是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與西方發(fā)達(dá)國(guó)家差距最大的地方,是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸之一。高校創(chuàng)業(yè)教育已得到一定重視,但是,多數(shù)高校存在著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、不到位的現(xiàn)象,僅僅是列入了一些課程,進(jìn)行了一些零星的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),實(shí)踐環(huán)節(jié)仍沒(méi)有打通,這阻礙了創(chuàng)業(yè)教育體系的形成。

創(chuàng)業(yè)教育需要高校自身的師資隊(duì)伍建設(shè),需要既有創(chuàng)業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)師資力量,但具備兩種素質(zhì)的教師在高校目前還比較缺乏。而聘請(qǐng)的工商界人士作為兼職教師,有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)教育特別注重實(shí)踐和實(shí)務(wù),沒(méi)有創(chuàng)業(yè)親身體驗(yàn)很難把握創(chuàng)業(yè)精髓和實(shí)質(zhì)。因此,需要培養(yǎng)身兼創(chuàng)業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)的教師十分重要。

1.2創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其離不開(kāi)資金、項(xiàng)目、場(chǎng)所等硬條件的支持,高校應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的開(kāi)展,明確以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情,提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。以大力弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的三創(chuàng)精神,培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立抵御挫折能力,提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等方面都有著重要作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓事業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和生存能力,為社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)發(fā)揮輻射作用。

2建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)不僅在于教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)肥沃土壤與適宜氣候,為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,努力營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境,積極烘托出創(chuàng)業(yè)校園文化。

2.1鼓勵(lì)教師講授創(chuàng)業(yè)理論課程。選派教師進(jìn)行KAB創(chuàng)業(yè)教育等培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高創(chuàng)業(yè)理論水平。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的指導(dǎo),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量,制定政策選聘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,并依托導(dǎo)師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。此外,高?？梢云刚?qǐng)一些工商界成功人士作為兼職教師,定期給學(xué)生授課,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。教師不僅傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí),而且在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中給予指導(dǎo),有助于校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成。

2.2建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。高校應(yīng)提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所,建設(shè)“創(chuàng)業(yè)園”、“創(chuàng)業(yè)中心”等平臺(tái),向具備創(chuàng)業(yè)條件和已接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的大學(xué)生開(kāi)放,并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的規(guī)定和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作。高校還可以通過(guò)各種途徑與企業(yè)“聯(lián)姻”建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和能力。

2.3設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。基金管理使用方向,主要是組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),按照學(xué)生與學(xué)校簽訂的合同條款合理使用創(chuàng)業(yè)基金,并嚴(yán)格進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。創(chuàng)業(yè)基金要做到?？顚Ｓ?并設(shè)置專門的服務(wù)機(jī)構(gòu),溝通創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié),負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)事宜,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

2.4營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)就是要為大學(xué)生由潛在創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)提供良好的文化環(huán)境,就是要為大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力提供精神動(dòng)力。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就要冒險(xiǎn),就會(huì)有失敗的可能,要使得失敗不成為創(chuàng)業(yè)歷程中的心理障礙,就要形成一種敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、允許失敗的觀念,營(yíng)造一種利于嘗試創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)勇于探索和充滿活力的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。在校園環(huán)境建設(shè)上,盡量體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育的主旨,在校園宣傳陣地上,盡可能地形成有利于創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境。

3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方式探討

高校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)街,讓大學(xué)生通過(guò)一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),提高創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)學(xué)有余力、綜合表現(xiàn)突出且有創(chuàng)業(yè)能力和愿望的學(xué)生鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè),在“創(chuàng)業(yè)園”、“創(chuàng)業(yè)街”接受創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供的支持,如在創(chuàng)業(yè)孵化期間提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所,配備項(xiàng)目指導(dǎo)教師,提供部分創(chuàng)業(yè)基金,模擬工商稅務(wù)信貸管理等。

3.1創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合。高校應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育結(jié)合開(kāi)展,通過(guò)對(duì)具有創(chuàng)業(yè)能力和意愿的學(xué)生,開(kāi)展理論知識(shí)、政策解讀以及實(shí)際操作技能的教育培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三大模塊。通過(guò)教育培訓(xùn)向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的理論、政策和創(chuàng)業(yè)的實(shí)用技巧,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),為他們提供開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)跟蹤輔導(dǎo)等全程服務(wù)。

3.2健全創(chuàng)業(yè)教育體系。整合教育資源,合理布局,統(tǒng)籌安排,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育有序進(jìn)行。將有創(chuàng)業(yè)意愿和要求的大學(xué)生納入創(chuàng)業(yè)教育范圍。引進(jìn)推廣SYB(Start Your Business)、KAB等創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽選拔進(jìn)入“創(chuàng)業(yè)街”、“創(chuàng)業(yè)園”的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練,以模擬方式登記注冊(cè)企業(yè)法定代表人或主要負(fù)責(zé)人為重點(diǎn),提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.3健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。依托“創(chuàng)業(yè)街”、“創(chuàng)業(yè)園”等公共服務(wù)體系,搭建創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策法規(guī)、投資信息、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等咨詢服務(wù)。利用搭建的平臺(tái),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有針對(duì)性的財(cái)會(huì)、法律、貸款和工商事務(wù)代理等服務(wù),開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策、信息、技術(shù)和融資指導(dǎo)等服務(wù)。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心服務(wù)機(jī)構(gòu)、孵化園區(qū)以及各類創(chuàng)業(yè)基地的服務(wù)功能,為創(chuàng)業(yè)者和初創(chuàng)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)資金投入國(guó)家急需和倡導(dǎo)的行業(yè)或產(chǎn)業(yè),投入地方優(yōu)勢(shì)資源的開(kāi)發(fā)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.4健全工作考核體系。建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)考核體系和考核指標(biāo),完善相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)制度和考核管理辦法,實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。對(duì)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策、健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)、以及創(chuàng)業(yè)主體發(fā)展、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等工作,定期督查,及時(shí)通報(bào),兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。建立責(zé)任明確、績(jī)效考核的工作機(jī)制,確保創(chuàng)業(yè)工作各項(xiàng)措施落實(shí)到位。

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一種新形式。對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,已經(jīng)成為高等教育的基本目標(biāo)。高校在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,尤其注重指導(dǎo)學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)園” “創(chuàng)業(yè)街”或企業(yè)實(shí)踐基地中獨(dú)立自主地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),寓全面素質(zhì)教育于具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中。

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本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金“金融危機(jī)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目成果之一,項(xiàng)目批準(zhǔn)編號(hào):09SJB880115。