龔曉燕

素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，課堂的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)等等。那么，如何有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢?

一、運(yùn)用心理匹配策略提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

心理匹配策略，是指從感情維度上處理教材，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種策略。運(yùn)用心理匹配策略，可以針對(duì)學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率。

(一)刺激感官，激活需要

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力不穩(wěn)定和不持久的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受知識(shí)。多媒體課件在課堂中的應(yīng)用正是符合這一特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)動(dòng)感的畫(huà)面，能始終吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。不僅使學(xué)生的心理從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的求知狀態(tài)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)運(yùn)用于生活實(shí)際之中。

(二)娛樂(lè)增趣，滿(mǎn)足需要

“興趣是最好的老師?！焙猛妗⒑脛?dòng)是兒童的天性。數(shù)學(xué)教學(xué)，如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受到壓抑、思維閑置，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，多組織有“趣”的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂(lè)。

(三)設(shè)疑探究，產(chǎn)生再需要

沒(méi)有探索，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造性地用好教材，為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)服務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)有關(guān)需要并不強(qiáng)烈，處于待激活狀態(tài)，這就要求教師善于組織教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)探索，促使學(xué)生產(chǎn)生再需要，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、合理利用學(xué)具提高課堂教學(xué)效率

(一)使用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成

心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”。而使用學(xué)具，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

(二)使用學(xué)具，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)量關(guān)系和空間形式在數(shù)學(xué)中相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。”這就要求在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，把數(shù)形知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。通過(guò)學(xué)具的操作，可促進(jìn)這一過(guò)程的完成。

(三)使用學(xué)具，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

生物學(xué)告訴我們：人的大腦分左右兩半球，左半腦分管支配右半身的活動(dòng)：右半腦支配左半身的活動(dòng)；反之人的左、右半身的活動(dòng)可促進(jìn)人的右、左半腦的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)。左右半腦各司其職而又協(xié)同發(fā)揮作用。據(jù)研究，人的大腦功能存在著很大的潛力，一般人只用了腦功能的10％左右。使用學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，一是可以開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的功能；二是通過(guò)左右手同時(shí)活動(dòng)，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)提高課堂教學(xué)效率

練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。教師不可讓學(xué)生盲目地、機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生學(xué)而不厭，做而不煩，做到難易適中，體現(xiàn)練習(xí)的多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點(diǎn)。

(一)練習(xí)的“巧”

課堂練習(xí)要講究技巧，盲目地練效益不高，練習(xí)得巧則可以取得事半功倍的效果。對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。

(二)練習(xí)的“量”

課堂練習(xí)亦不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。如果練習(xí)缺乏精心設(shè)計(jì)，只是進(jìn)行大量的、無(wú)選擇、無(wú)節(jié)制地“題海戰(zhàn)術(shù)”，只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭煩情緒。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成技能技巧，提高學(xué)習(xí)效率，都只是一句空話。因此練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要在“精”字上下功夫。

(三)練習(xí)的“展”

一道好的題目能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其思維，使之樂(lè)學(xué)，同味無(wú)窮。因此，在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決帶有一定思考力度的題目，以“跳一跳，夠得著”來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索精神，讓他們跳起來(lái)摘到“果子”。

除此之外，課堂中的合作學(xué)習(xí)以及課外對(duì)學(xué)生的深入了解等都有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。