唐艷麗

品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！边@種新型的活動(dòng)課程，為低年級學(xué)生提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)知，從而成為學(xué)生道德形成之路上奠基。那么，如何提高教學(xué)效果呢?

一、走進(jìn)社會，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐

充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，在社會中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以開闊眼界、增長知識、擴(kuò)展興趣、發(fā)展社會實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)。“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活；”也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象懂得道德情感，真實(shí)的、而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

二、運(yùn)用游戲、激發(fā)興趣

游戲，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)集體生活的樂趣、理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識等具有很大的作用。如：教學(xué)《上學(xué)真快樂》時(shí)，教師可通過游戲進(jìn)行教學(xué)。在“找朋友”的游戲中，學(xué)生一邊唱兒歌，“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友”，一邊做游戲。在游戲中，讓學(xué)生瞳得，班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子!在“網(wǎng)小魚”的游戲中，由十個(gè)學(xué)生搭成魚網(wǎng)，其他的學(xué)生裝作小魚穿過網(wǎng)，邊做游戲邊唱歌“游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑，跑不掉，被逮著，開開心心作介紹”。被網(wǎng)住的小魚就要進(jìn)行自我介紹：我叫什么名字?我從哪個(gè)幼兒園來，家住哪里，喜歡干什么?在這個(gè)游戲中，學(xué)生通過自我介紹，不僅鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，還讓其他同學(xué)更多地了解自己。在游戲中，教師適時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，提醒違反紀(jì)律的學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

三、模擬生活，激情體驗(yàn)

低年級的學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對來說比較少。如生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標(biāo)志的認(rèn)識、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的知識都比較欠缺。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種特定的情景，讓學(xué)生親自去嘗試、去體驗(yàn)，從而有所收獲。模擬活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，演技的好壞并不重要。例如：教學(xué)《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》時(shí)，教師先啟發(fā)學(xué)生講講上學(xué)路上要遵守哪些交通規(guī)則；再設(shè)置十字路口的情境，讓學(xué)生輪流扮演交通民警，進(jìn)行上學(xué)路上的模擬活動(dòng)，(比如：聽紅綠燈指揮、避開汽車、走人行道等)宣傳交通安全知識。在活動(dòng)中，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自己分配角色，創(chuàng)設(shè)情節(jié)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。

四、拓展延伸，學(xué)會生活

新課標(biāo)指出：“教師不是知識的傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者?！苯處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓活動(dòng)深入、延續(xù)，通過活動(dòng)體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力和初步形成良好的習(xí)慣和品德。有些抽象的道德觀念和行為規(guī)范，學(xué)生不一定能理解，但教師要提供一定的情境，讓他們經(jīng)歷這個(gè)過程以后就會悟出道理來。如在教學(xué)《誠實(shí)故事會》時(shí)，教師可根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生去體驗(yàn)并續(xù)編故事《皮皮的遭遇》，讓學(xué)生用自己的方法去研究誠實(shí)的好處和說謊給人們帶來的麻煩。這樣，學(xué)生深刻地體驗(yàn)到說謊所帶來的危害，從而能科學(xué)地指導(dǎo)自己在生活中的行為。

五、營造氛圍，學(xué)會創(chuàng)新

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。創(chuàng)新的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢的情況下，注意力、想象力等心 理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維火花。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在心里覺得有安全感，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)《我們生活的地方真美》時(shí)，教師可讓學(xué)生自由組合成若干小組，一起大膽想象，描畫家鄉(xiāng)的未來美景，并將同學(xué)們的作品展示給大家看，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。所以，要提高品德與生活課的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得政治上的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、追求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教師靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。