張新喜

摘要：評語是對學(xué)生一學(xué)期來思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、健康狀況等作出的全面總結(jié)和評價。對學(xué)生進(jìn)行操行評定是考查學(xué)生品德行為的一種方式，是向?qū)W生進(jìn)行教育的重要手段，也是班主任的一項重要工作。教師的評語無時不在，它可以把學(xué)生變好，也可以把學(xué)生變壞，我們要關(guān)心學(xué)生，用愛去教育學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)?、與眾不同的語言給學(xué)生帶有鼓勵性的評價。

關(guān)鍵詞：評語：恰當(dāng)：學(xué)生成長

評語是對學(xué)生一學(xué)期來思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、健康狀況等作出的全面總結(jié)和評價，對學(xué)生進(jìn)行操行評定是考查學(xué)生品德行為的一種方式，是向?qū)W生進(jìn)行教育的重要手段，也是班主任的一項重要工作。

縱觀我國操行評定的傳統(tǒng)方法是程式化的“評語法”；一優(yōu)點二缺點三希望。大多是內(nèi)容空洞、千篇一律，反映不出學(xué)生的個性。學(xué)生聽?wèi)T了那千篇一律的評語，對它失去了興趣，評語也就失去了教育的功能，甚至有的學(xué)生早已算準(zhǔn)教師評語的內(nèi)容，這就談不上教育了。

為了充分發(fā)揮評語的指導(dǎo)、激勵、教育學(xué)生的功能，我認(rèn)為應(yīng)打破傳統(tǒng)的“訓(xùn)導(dǎo)式”、“八股式”的寫法，從學(xué)生的個性特點出發(fā)，注意一分為二全面性地分析學(xué)生，用富有感情的語言，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，達(dá)到師生情感的交流。最后附上以激勵祝愿為一體的對聯(lián)或三字經(jīng)贈給學(xué)生，這深受學(xué)生及家長的歡迎，產(chǎn)生了一定的影響。例如，我給一位學(xué)生的評語中寫道：“老師為你高興，得了全校區(qū)第一名：同學(xué)們?yōu)槟愀吲d，有了一個學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀的好同學(xué)。默默無聞做有用的人，你的身上正體現(xiàn)了這種精神，好好學(xué)習(xí)，將來做國家的棟梁。你愛幫助他人，心地善良……”附有對聯(lián)為證：成績優(yōu)秀，樂于助人有待發(fā)揚；嚴(yán)于律己，仔細(xì)認(rèn)真還需加強(qiáng)。橫批：祝你成才。孩子的父母看后非常驚奇，沒有想到有這樣的評語。時常與人閑談時，用此聯(lián)來描述自己的孩子，使孩子銘記于心，照此做事、學(xué)習(xí)。

班主任寫評語，雖然是在期末時進(jìn)行，但需要盡早作準(zhǔn)備，加強(qiáng)平時教育，重視平時積累材料，使評語有理有據(jù)，各有特點，避免千篇一律，所以平時應(yīng)注意觀察學(xué)生。

我班有一位女孩，由于學(xué)習(xí)成績差，老師經(jīng)常批評她，導(dǎo)致她膽小，性格孤僻，少言寡語，我多次找她談心，她總是金口難開，無論怎么開導(dǎo)，對學(xué)習(xí)總是沒有興趣，真叫人生氣。但是不能放棄，我決心從她的一篇作文開始，課下耐心地輔導(dǎo)她修改，然后拿到作文課上講評，還把她的作文推薦到學(xué)校的校報上。平時經(jīng)常用此來表揚她，還讓她回答容易的問題，或者別人回答過，讓她重復(fù)，還表揚她，也就是讓她在班中樹起自尊，不再是任人嘲笑的丑小鴨，而是一只天鵝。年終評語時，我這樣寫道：“你的進(jìn)步有目共睹，同學(xué)們聽到你正確地回答問題，校報上有你的作文，作業(yè)本上有老師為你寫的‘優(yōu)字。這都證明你有進(jìn)步。努力吧!我相信你，同學(xué)們相信!有三字經(jīng)為證：張帥飛，愛學(xué)習(xí)，發(fā)言對，作業(yè)優(yōu)，有進(jìn)步，大家知，問今后，怎么辦，認(rèn)真聽，多思考，獨立做，多助人，大家盼，你成才!”

當(dāng)她看到老師的評語時，顯出激動的神色，手捧著評語，熱淚奪眶。從此，她努力學(xué)習(xí)，成績終于由最后一名上升到中上游水平。

如果教師對學(xué)生的評價準(zhǔn)確、合理，帶有鼓勵性質(zhì)，那么學(xué)生會鼓起勇氣，獲取前進(jìn)的動力，向著教育目標(biāo)前進(jìn)；如果評價不當(dāng)，打消了他們上進(jìn)的信心。教師的評語就把他們推向另一面。比如，有一位老師讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”造句。一名學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)一只母雞。另一名學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)地球繞著太陽轉(zhuǎn)。老師對前者只是一笑，說：“連小孩子都知道?！睂W(xué)生聽后非常傷心，從此學(xué)習(xí)成績一落千丈。對后者，老師熱情地表揚，學(xué)生信心倍增，對語文產(chǎn)生了一種神奇的力量，從此語文成績直線上升。這可真是一句不恰當(dāng)?shù)脑u價改變了學(xué)生的成績啊!因此教師的評語無時不在，他可以把學(xué)生變好，也可以把學(xué)生變壞，我們要關(guān)心學(xué)生，用愛去教育學(xué)生，要用恰當(dāng)?shù)摹⑴c眾不同的語言給學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價。