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[摘 要]實(shí)踐能力培養(yǎng)是任職教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法黑箱教學(xué)則是比較有效的培養(yǎng)方法，適合任職人才的培養(yǎng)。黑箱教學(xué)就是將抽象的理論包裹起來(lái)，而將理論的應(yīng)用充分體現(xiàn)出來(lái)的方法，是將教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生能力、素質(zhì)的一種方法。

[關(guān)鍵詞]黑箱教學(xué) 任職 實(shí)踐能力 方法

作者簡(jiǎn)介：牛武，1968年12月出生，河南省信陽(yáng)市空軍第一航空學(xué)院基礎(chǔ)部講師，男，漢族，河南省信陽(yáng)人，主要研究方向：教育教學(xué)理論和改革。

一、實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題分析

（一）問(wèn)題的提出

傳統(tǒng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)總是先理論后實(shí)踐，理論比較深?yuàn)W難懂，花費(fèi)時(shí)間精力也多，但對(duì)于接受任職培訓(xùn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻僅僅獲得個(gè)一知半解的結(jié)果，弄的是既勞民又傷神，收效卻不好。能不能拋開(kāi)理論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，直接教給學(xué)生實(shí)踐的方法和技能，讓學(xué)生直接獲得實(shí)踐的能力呢？經(jīng)過(guò)對(duì)任職培訓(xùn)目標(biāo)的分析和研究，發(fā)現(xiàn)任職培訓(xùn)的目標(biāo)是為滿足任職崗位的需求而實(shí)施的有針對(duì)性的培訓(xùn)，滿足任職崗位的需求并不需要多深的理論水平，只需具有一般常識(shí)性的理論知識(shí)就可以，而任職崗位需求的是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、應(yīng)用能力豐富的任職能力，這樣，拋開(kāi)理論，直接教給學(xué)生實(shí)踐的能力和方法的想法就具有較強(qiáng)的合理性，具有實(shí)踐的價(jià)值。

（二）黑箱教學(xué)

將深?yuàn)W的理論裝入一個(gè)密不透光的黑箱子，黑箱子里面裝了些什么，我們可以不去理會(huì)，但黑箱外部所顯現(xiàn)出來(lái)的功能應(yīng)該一目了然，把復(fù)雜而深?yuàn)W的理論先隱藏于黑箱之中，不急于過(guò)深過(guò)細(xì)的剖析研究，而是把這些理論的應(yīng)用拿到黑箱表面進(jìn)行詳細(xì)的講解和學(xué)習(xí)，這就是黑箱教學(xué)。例如：電子技術(shù)課中關(guān)于三極管的講解和學(xué)習(xí)，把三極管看成是一個(gè)黑箱，它的內(nèi)部原理不必過(guò)深過(guò)細(xì)的講解，把講解的重點(diǎn)放在三極管外部三個(gè)管腳的功能和相互關(guān)系上，掌握了三個(gè)管腳的功能，就能應(yīng)用它，則不必了解它的內(nèi)部原理[1]，這就是黑箱教學(xué)法，概括起來(lái)就是在講解知識(shí)的過(guò)程中淡化繁瑣的理論推導(dǎo)，把講解的重點(diǎn)放在這些理論在實(shí)踐中的應(yīng)用上。形象的說(shuō)就是將理論裝入黑箱之中，加以掩蓋淡化，而把理論的應(yīng)用放在黑箱表面加以重視和強(qiáng)化。

二、黑箱教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐能力培養(yǎng)是為社會(huì)培養(yǎng)具有動(dòng)手能力的技術(shù)人才，因而與普通高等教育相比，任職院校所培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該是理論型、學(xué)術(shù)型，而是應(yīng)用型，是工作在一線的實(shí)踐人才，可稱之為白領(lǐng)實(shí)踐人才，是具有一定理論水平會(huì)干活的人，因而對(duì)他們的要求是專業(yè)理論夠用，實(shí)踐應(yīng)用技能熟練，培養(yǎng)這樣人才的教學(xué)方法也應(yīng)該有別于普通高等教育的教學(xué)方法，黑箱教學(xué)法就是適合培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才教學(xué)方法。應(yīng)用型人才應(yīng)該是具有很強(qiáng)動(dòng)手能力的人才，而這類人才社會(huì)十分需要。這是社會(huì)向?qū)嵺`能力培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，而采用黑箱教學(xué)法則能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，快速培養(yǎng)這樣的人才，因?yàn)楹谙浣虒W(xué)法的理念是“重外淡內(nèi)”，這正好與快速培養(yǎng)應(yīng)用型人才相吻合，“淡內(nèi)”簡(jiǎn)化了繁瑣理論的講解，可以節(jié)省很多學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于快速培養(yǎng)人才，“重外”使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到動(dòng)手能力的培養(yǎng)上來(lái)，從而滿足社會(huì)的需要。所謂動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生操起“家伙”就會(huì)干活的能力，這里的“家伙”指的是實(shí)踐工具，但不是簡(jiǎn)單的工具，而是指計(jì)算機(jī)，儀表、儀器設(shè)備，現(xiàn)代辦公設(shè)備及各種生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)原材料。實(shí)踐能力培養(yǎng)正是要教學(xué)生會(huì)使用這些“家伙”，去服務(wù)于社會(huì)。這些“家伙”本身就是一個(gè)“黑箱”，它的組成原理都比較復(fù)雜，我們完全有必要避開(kāi)，不講或少講，而把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)使用這些“家伙”上，做到使用得心應(yīng)手。例如：電類專業(yè)儀表的講解，就可以簡(jiǎn)單定性的講解其原理，而把大量時(shí)間放在講解如何使用上，使學(xué)生能在日后工作崗位上靈活的使用儀表。與實(shí)踐能力培養(yǎng)的性質(zhì)相悖，也就是說(shuō)從實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)識(shí)水平出發(fā)，采用黑箱教學(xué)法是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的。

三、任職教育中黑箱教學(xué)法的實(shí)施對(duì)策

（一）整合教材

黑箱教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將繁瑣的理論教材加以簡(jiǎn)化。一是將相關(guān)教材進(jìn)行整合，將多門課程整合為一門課程，淡化被整合教材的理論，而注重實(shí)踐應(yīng)用。例如將電子專業(yè)的理論基礎(chǔ)課《普通物理學(xué)》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《電路分析基礎(chǔ)》簡(jiǎn)化整合為《電路基礎(chǔ)》，刪除復(fù)雜的電磁理論，以實(shí)踐中經(jīng)常應(yīng)用的電壓、電流、電路基本計(jì)算及電子技術(shù)應(yīng)用為主線貫穿教材，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松有用。這樣簡(jiǎn)化整合教材無(wú)疑可以節(jié)省大量的學(xué)習(xí)時(shí)間去投入實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。二是不能簡(jiǎn)化整合的各門課程，教材也要進(jìn)行理論簡(jiǎn)化，不追求理論深度，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。例如：數(shù)字電子技術(shù)門電路一章，原教材有三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)分立原件門電路，第二節(jié)TTL門電路，第三節(jié)MOS門電路，理論性強(qiáng)[2]，將其簡(jiǎn)化并組合后的教材有四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)門電路實(shí)驗(yàn)，第二節(jié)不同系列門電路，第三節(jié)門電路綜合應(yīng)用，第四節(jié)門電路構(gòu)成簡(jiǎn)單的搶答器。 新教材將原教材三節(jié)整合為一節(jié)，增加了應(yīng)用和應(yīng)用訓(xùn)練內(nèi)容的一三四節(jié)，滿足了黑箱教學(xué)法的理念“重外淡內(nèi)”。

（二）講練結(jié)合

由于黑箱教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，因此必須將知識(shí)的講解緊靠在學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)上。例如電子專業(yè)對(duì)于數(shù)字移位寄存器的講解，首先給學(xué)生做一個(gè)節(jié)日燈循環(huán)亮的演示，目的是先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一塊移位寄存器集成芯片，接著就實(shí)施講練結(jié)合，每講一步移位寄存器的原理和使用，就讓學(xué)生運(yùn)用講解內(nèi)容用芯片進(jìn)行一步實(shí)訓(xùn)，課講完了，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了芯片的應(yīng)用。

（三）突出應(yīng)用

突出應(yīng)用就是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，講授、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核都以應(yīng)用主線，貫穿始終，將知識(shí)的應(yīng)用步步緊逼，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生牢牢掌握。例如應(yīng)用電子技術(shù)彩電課的學(xué)習(xí)，我們不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)彩電的設(shè)計(jì)，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)彩電維修技術(shù)，因此在彩電維修的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的查找故障訓(xùn)練，留給學(xué)生作業(yè)題是查找故障的方法，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課是檢修故障，考核考試也是面對(duì)真實(shí)的彩電說(shuō)故障。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生遇到問(wèn)題不必層層思維復(fù)雜的理論，就能快捷找到故障所在。

（四）現(xiàn)成拿來(lái)

當(dāng)今世界，知識(shí)更新?lián)Q代極快，有些知識(shí)還沒(méi)來(lái)得及學(xué)習(xí)就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，或者有些知識(shí)在實(shí)踐中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了，成了現(xiàn)成的知識(shí)，但書(shū)本上還沒(méi)有，為了迅速獲得并應(yīng)用之，必須采取現(xiàn)成拿來(lái)的“現(xiàn)成拿來(lái)”的辦法，黑箱教學(xué)法就是獲取知識(shí)的“現(xiàn)成拿來(lái)”辦法，也就是把新知識(shí)當(dāng)做一個(gè)黑箱先拿來(lái)使用，而后探討黑箱內(nèi)的奧秘。

四、結(jié)語(yǔ)

黑箱教學(xué)法是任職院校中一種比較適合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，它的本意是在實(shí)踐過(guò)程中略講理論，多講應(yīng)用，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，以滿足目前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]郝波，電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬電子技術(shù)[M]西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2004：17-19

[2]金海明，鄭安平，電力電子技術(shù)[M]北京：北京郵電大學(xué)出版社，2006：41-42