剛紅光

摘要:通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,對目前我國高校幾種典型的體育教學(xué)模式的特征進(jìn)行了分析和思考,并在此基礎(chǔ)上探討了高校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。高校體育教學(xué)模式向俱樂部方向延伸是當(dāng)前高等教育改革的需要,針對學(xué)生的個體特點,改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時也能使教學(xué)資源得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)模式;俱樂部

中圖分類號:G807.01文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)32-0230-02

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強體育工作?！蓖酝啾?新課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的變化就是體育教學(xué)思想發(fā)生了變化,旗幟鮮明地提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想,為今后一段時間內(nèi)的體育教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向。高校體育教學(xué)模式向俱樂部方向轉(zhuǎn)變是廣大師生共同的心聲,同時也是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,深化體育教育改革的需要。本文對當(dāng)前體育教育模式改革的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了向俱樂部方向延伸的可行性和一些新的設(shè)想、建議,期望能為高校體育教學(xué)改革服務(wù)。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式向“快樂體育”方向發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1.1體育教學(xué)模式概念的界定

對教學(xué)模式的認(rèn)識可謂仁者見仁、智者見智。美國教育學(xué)者喬伊斯在《教學(xué)模式論》中認(rèn)為:“教學(xué)式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、揭示教師活動的一種型或計劃”。董金昆定義為:教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及實施方法的策略體系。毛振明定義為:體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序,它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系,主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實施上。以上對教學(xué)模式的界定大多是從教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),認(rèn)為教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論和實踐的橋梁。因此,任何一種體育教學(xué)模式都是根據(jù)不同的教學(xué)對象,有相對穩(wěn)定的教育指導(dǎo)思想教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序;而在教學(xué)方法上,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的具體情況靈活選擇。

1.2傳統(tǒng)體育教學(xué)模式向“主動性教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀分析

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,一般都是依照前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)思想和理論體系,以教師傳授技術(shù)為主,以教師教的內(nèi)容為核心,教學(xué)程序即“講解——示范——分組練習(xí)——巡回指導(dǎo)——教學(xué)比賽——總結(jié)講評”。這一教學(xué)模式,注重學(xué)生身體的發(fā)展,有利于運動技術(shù)的掌握,但忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一方面,抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式必應(yīng)取替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式。從課程設(shè)計、實施到評價的各環(huán)節(jié),要把學(xué)生主動、全面發(fā)展放在核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。譬如,“主體性教學(xué)模式”的操作程序為:學(xué)生自定目標(biāo)——學(xué)生自選方法練習(xí)——學(xué)生自我調(diào)控、反饋、教師幫助——多元化評價。

1.3主動性教學(xué)模式的主要特點

要提高自主學(xué)習(xí)的效果,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,就必須考慮到學(xué)生的個體差異特點,如性格特點的不同、身體條件的不同、興趣傾向的不同,等等。體育教學(xué)模式是朝著調(diào)動學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的興趣,塑造學(xué)生的個性特征方向發(fā)展,讓體育課滿足學(xué)生多樣化的需要,充分為學(xué)生的個性愛好發(fā)展方向服務(wù)。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的心理、個體差異及能力的不同,實施快樂體育、情景教學(xué)等模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要在上課的過程中對學(xué)生進(jìn)行“快樂體育”和“終身體育”方面的教育和引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺中愛上體育課,從而養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣,取得事半功倍的效果。

2 實施俱樂部式教學(xué)模式可行性的分析

2.1高校體育教學(xué)模式向俱樂部方向發(fā)展的必然趨勢

隨著生活水平的提高,大學(xué)生的要求也越來越高,從健康觀、體育觀、自我健身意識的增強,在體育鍛煉的項目上也出現(xiàn)了多樣性的選擇,反映出主體的體育鍛煉意識。如今高校體育教育特點,既滿足大學(xué)生終身發(fā)展的需要,還要必須滿足大學(xué)生現(xiàn)實身心發(fā)展過程中的特殊需要,充分體現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三位一體的立體式的體育教育結(jié)構(gòu),深刻地揭示了體育的“時代性”、“永恒性”、“多樣性”等方面的特征。因此,必須認(rèn)真研究高校體育教育的特點,更新觀念,大膽進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革。

2.2高校體育教學(xué)俱樂部式的組織結(jié)構(gòu)和基本特點更能適應(yīng)學(xué)生的特點和需求

由于學(xué)生都是經(jīng)過九年的義務(wù)教育和三年的高中教育后進(jìn)入大學(xué)階段,從運動技能來說,他們都已經(jīng)基本掌握了一般項目的基本運動技能。因而在大學(xué)階段只需對他們進(jìn)行記憶性的恢復(fù)和技術(shù)上的提高,同時還應(yīng)該考慮到個體差異的特點、興趣的不同、身體能力等諸多問題進(jìn)而實施,然而俱樂部模式的實施恰好解決了以上這些難題,對高校體育工作的開展和素質(zhì)教育的實施具有良好的促進(jìn)作用。俱樂部模式的開展,改變了以往上課模式的死板和單一性,這樣一來學(xué)生可以輕輕松松地選擇自己喜歡的內(nèi)容上課,進(jìn)而滿足了在校大學(xué)生在課堂上健身、娛樂的不同需要,符合現(xiàn)代實施快樂體育、終身體育的教學(xué)目標(biāo)。通過俱樂部式的改革后,打亂了以往上課班級的固定人數(shù)后,不僅能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、健康水平和運動技能,而且能提高大學(xué)生的交際能力,同時大學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了改善和發(fā)展,更有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3高校體育俱樂部式教學(xué)模式實施的設(shè)想

3.1體育俱樂部課程的開設(shè)

體育俱樂部的課程是根據(jù)學(xué)生對體育活動和健身的需要而開設(shè),必須有一定數(shù)目和不同內(nèi)容的體育課程來滿足極大多數(shù)學(xué)生對體育課教學(xué)的選擇。并要制定教學(xué)計劃,對教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、課時分配、成績考核等做出明確的方案。目前,適合各大高校開設(shè)的俱樂部課程有:田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)、健美、健美操、形體、體育舞蹈等課程。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計上又分為必修體育課、任選體育課、體育理論選修課等4大類型。在授課方式上采取“開放式”教學(xué), 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)安排自主選擇上課教師、上課內(nèi)容、上課時間。在運動實踐中同時開設(shè)體育理論課為必修體育課,但體育理論課的內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好像上任選體育課一樣去選擇體育理論課的上課教師、上課內(nèi)容、上課時間。

3.2俱樂部課程選課機制的建立

為保證大部分學(xué)生滿足自己的志愿,首先要制定出《體育俱樂部課程選課指南》的細(xì)則,讓每個學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地了解課程設(shè)置、授課時間、上課地點、教學(xué)內(nèi)容、考核方法及任課教師等詳細(xì)資料。二是要在選課前進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,讓每個學(xué)生填寫志愿,體育部根據(jù)學(xué)生所填寫的內(nèi)容,進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,以確保每一門課程的上課人數(shù)。三是要實行計算機選課管理,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,遵守俱樂部教學(xué)計劃,在規(guī)定的時間內(nèi),在校園網(wǎng)上自主選課。當(dāng)然,由于選課制的原因,上課的學(xué)生已打破原有的班級、年級以及院系。其優(yōu)點是遵循了因材施教的原則,從學(xué)生的實際需要和個性心理特征為出發(fā)點,在總的教學(xué)體系下,依據(jù)學(xué)生的個體差異,建立科學(xué)教學(xué)組織形式,有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更多的選擇余地。這種教學(xué)模式的先進(jìn)性在于:最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力,有利于形成生動活潑、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)局面,能讓全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,人無全才,人人有才,揚長避短,皆能成才。

4建議

4.1學(xué)生是俱樂部式教學(xué)模式的主體。體育教學(xué)模式向俱樂部方向推行,應(yīng)開設(shè)的課程要滿足學(xué)生的選擇。要建立選課機制,有計劃地開課和選課是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是教學(xué)管理的必備條件。

4.2體育師資力量和體育場館設(shè)施是高校推行俱樂部教學(xué)模式的基本條件。一方面促進(jìn)師資隊伍結(jié)構(gòu)的重建,增強教師的競爭意識和責(zé)任意識;另一方面,也促進(jìn)體育場館設(shè)施的充分利用和建設(shè)。

4.3體育俱樂部式教學(xué)模式已在我國各大高校悄然開展,這充分說明了俱樂部式教學(xué)模式作為高校體育教學(xué)模式的一種組織形式已被認(rèn)可,并具有明顯的進(jìn)行性和可行性。因此,在認(rèn)識的過程中我們不能被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛,要勇于實踐,敢于創(chuàng)新,只有這樣,體育俱樂部式教學(xué)模式才會不斷地發(fā)展和完善。

5結(jié)束語

體育教學(xué)模式的構(gòu)建是體育教學(xué)改革中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),因為它是教學(xué)理論和教學(xué)實踐的體現(xiàn),是教學(xué)實踐的高度概括和教學(xué)理念的提升,是體育理論和運動實踐相結(jié)合的中間樞紐。通過對目前高校體育教學(xué)模式的分析,雖然在很大程度上受傳統(tǒng)思想的束縛,但都有各自的優(yōu)點,在此基礎(chǔ)上探討未來體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢,可以為未來體育教學(xué)模式的構(gòu)建提供一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[2]何敏學(xué),宋強.新課程改革對體育教師的新要求[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2004,(3).

責(zé)任編輯 張 凌